七级语文(下)第三单元教案.docVIP

教 学 设 计 课题： 11、邓稼先 第__ 1 课时 总序第 25 个教学设计 课型： 讲授课 预设目标： 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 教学理念与教学方式： 自主、合作、探究的学习方式 让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料 教具与学具准备： 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生 的兴趣。) 学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、 杨振宁的资料。 三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容 1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出 的科学家。 2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做 出历史性贡献的原因。 4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生， 获得成功感到骄傲。 5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒， 不怕牺牲，勇于奉献的精神。 6、对邓稼先的总的评价。 思考：这六个部分之间有什么联系？ 总结：这篇文章的主旨是什么？ 这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格 以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲 的奉献精神。 有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。 1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? （是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起 来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发 展产生巨大影响的历史人物。） 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? （更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神） 3．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的 道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 （为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生， 这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与 品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会 这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。） 4．把你认为比较精美的词语标示出来，然后发言讨论，归 纳出下列词语的妙处： 任人宰割：写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的 侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为 当时中国的处境担忧。 鞠躬尽瘁，死而后已：用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业 业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一 生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。 教学后的感悟与反思： 教 学 设 计 课题： 11、邓稼先 第__ 2 课时 总序第 26 个教学设计 课型： 讲授课 预设目标： 把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 教学理念与教学方式： 自主、合作、探究的学习方式 让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料 教具与学具准备： 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先 研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼 先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 第一，作者着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价。 值观、人生道路等方面。第二，包含着作者对老朋友的不尽 的思念。从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，第三，对 邓稼先工作的具体情况不可能很了解。 二、部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那 样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到 骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ “作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心 深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民 族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计 出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 三、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时 代的一首歌作为背景音乐？ 四、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义： ①“邓稼