三级下语文第四单元教案.docVIP

13、和时间赛跑 学习目标 1、学会10个字，认识8个字。 2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。 3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理 教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上） 2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。 3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、 初读课文。整体感知 1、自读课文，画出带有生字的词语。 2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。 3、读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。 4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。 5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容。 三、识记字形，指导书写 1．认读要求写的13个字，并分别组词。 2．与熟字比较，识记字形。 3．写字练习。 四、精读课文，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充） 五、深读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。 （学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导。） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ 学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 六、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 七、布置作业?： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。　 第二课时 一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？ 二、研读课文 1、教师和学生交流，导入新课的学习。 2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。 3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回…… 4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。 5、重点学习第四自然段爸爸的话： 指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。 学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。 6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？ 7 、重点学习第八自然段： 指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情） 指导朗读：A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？ 8、语言过渡： 作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么 9、学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说—— 会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说—— 如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说—— 三、课堂延伸 1、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，也会有很多话想对文中的“我”说，请大家起来说一说你想对“我”说什么。 2、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词） 四、小练笔 学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。 五、课堂练习 板书设计 13