下册UnitWhatshouldIdo说课稿.docVIP

八年级下册Unit 2? What should I do? 说课稿我说课的内容是八年级下册第二单元Section A—2c），课题是“What should I do ?”一、说教材（一）教材分析教材的地位和作用：第二单元承接八年级上册What’s the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。 （二）教学目标 1知识目标：学习新单词学会使用情态动词should、could， 2能力目标： （1）能够谈论自己的麻烦和问题。 （2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。 （3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。 3情感目标：通过探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，，树立合作精神，培养乐观的情感态度。 我确立教学目标的依据是：根据新课程标准的规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习能力，形成良好品质，树立健康人生观。（三）教学重难点 根据教学目标和学生，我确立本课的教学重点为：使用情态动词should、could。 Learn and memorize key words Loud adj 大声的 argue v 争吵 ticket n 票 surprise v 惊讶 Style n 风格、式样 maybe adv或许、大概 learn and remember key phrases: ①stay at home待在家 ②too loud太大声 ③argue with sb与某人争吵 ④out of style过时的 ⑤call sb up 给某人打电话 ⑦ talk about谈论 ⑥ have enough money有足够的钱 ⑧ give sth to sb＝give sb sth给某人某物 learn and master key sentences ① What’s the matter? ② What should I do? 难点：能够运用所学谈论问题和困难，提出建议。 （四）对教材的处理 在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。 二、说教法1.情景教学法，真实的情景和语境，增强直观性和趣味性，加大课堂容量调动学生参与的热情。 2.培养听说读写综合训练语言运用能力。 3.知识导入由易到难、4.采用多媒体教学手段， 三、说学生 1.2.在学法指导上，我注重以下几点： （1）鼓励大胆开口，积极参与，克服紧张、害怕、等消极心理影响。 （2）。 （3）四、说教学过程 合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节： 1.开心一刻 这一环节大约需要分钟。设计这一环节的目的，是为了 2.激发情趣，导入新课这一环节大约需要分钟。兴趣是学习的动力，而兴趣源于生活，为了使知识的呈现饶富趣味，贴近学生生活，能引起学生心理上的共鸣，激发学习兴趣。这一环节我这样设计：利用简笔画展示一幅生活漫画。老师指着画面问“What’s wrong?”引导学生回答：The boy. 接着，读出问题：What should he do ? 看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should s 有的说：He should? 有的说：He should ? 然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good , you’re wonderful. 回答不太好的学生我会及时鼓励：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?于是，学生纷纷发言，把其中几个should 改为could。通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。另外，通过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己。3.