变量与函数(时).docVIP

第18章 函数及其图象 18.1 变量与函数 一、素质教育目标 (一)知识储备点 1.通过直观感知,领悟常量、变量、函数的意义.毛 2.了解函数的三种表示方法. 3.学会求已知函数自变量的取值范围. 4.学会求给定函数的函数值. (二)能力培养点 经历对熟悉的具体事例数量关系的探索过程,体验函数是刻画事物变化规律的常用方法,初步形成用函数描述事物变化规律的习惯. 二、教学设想 1.重点、难点、疑点 重点:在具体的问题情境中,探究出相应的函数关系式. 难点:对函数概念和对应思想的理解. 疑点:从图象、表格中获取有用的信息. 2.课型及基本教学思路 课型:新授课. 教学思路:问题情境━━概念归纳━━解决问题━━例题演示. 三、媒体平台 1.教具学具准备 教具:多媒体一台 学具:三角板一副、几何练习本一本、剪刀一把,正方形卡片若干张. 2.多媒体课件撷英 (1)课件资讯 利用多媒体制作“试一试”中问题1、问题2、问题3、问题4和例题等幻灯片；“圆的面积与半径的关系”课件、“涂方格子”课件、“重叠部分面积”课件(华东师范大学出版社教学光盘). (2)素材储备 利用幻灯片1、2、3、4、5展现“试一试”中问题1、2、3、4和例题,插入相应的对话框和图片;课件:涂方格子、重叠部分面积等. 四、课时安排 2课时. 五、教学设计 第1课时 (一)本课目标 1.初步学会从图形(或图象),表格中获取有用信息.毛 2.了解常量、变量、函数的意义,了解函数的三种表示方法. 3.能够列出简单问题的函数解析式. (二)教学流程 1.情境导入 观察情境图(利用多媒体演示情境图),并思考:情境图中哪些物体是运动变化的?怎样刻画这些物体运动变化的规律? 2.课前热身 (1)怎样刻画路程、速度和时间之间的规律? (2)怎样刻画圆的面积与它的半径之间的规律? (3)银行里怎样展示存款期限与相应的存款利率之间的规律的? 3.合作探究 (1)整体感知 如何利用数学知识定量刻画事物的运动变化规律呢?数学家们经过很长时间的探索和研究,发现引入了函数的知识来表示这个动态过程.从本节课开始我们将学习这一部分知识. (2)四边互动 互动1 师:利用幻灯片1演示问题1. 如图17-1-1是所示某地一天内的气温变化图. 温度T(℃) 时间t(时) 看图回答: (1)这一天的6时、10时和14时的气温分别为多少? (2)这一天中,最高气温是多少?最低气温是多少? (3)这一天中,什么时段气温在逐渐上升?什么时段气温在逐渐降低? 生:首先独立思考,再小组交流、讨论,然后举手回答. 师:在这个变化过程中,任选时刻t的一个确定值,温度T有几个值和这个时刻相对应? 生:独立思考后和同桌交流,举手回答. 明确 师生共同归纳:在该图形(或图象)中,任取一个时刻t的一个确定值,温度T都有唯一的一个值和该时刻t相对应. 互动2 师:利用幻灯片2演示问题2. 银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率,下表是2002年7月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定的年利率. ┌─────┬────┬───┬────┬───┬────┬────┐ │ 存期x │ 三月 │ 六月 │ 一年 │ 二年 │ 三年 │五年 │ ├─────┼────┼───┼────┼───┼────┼────┤ │年利率y(%)│ 1.7100 │1.8900│ 1.9800 │2.2500│ 2.5200 │2.7900 │ └─────┴────┴───┴────┴───┴────┴────┘ 观察上表,说一说随着存期x的增长,相应的年利率y是如何变化的. 生:逐个举手回答,不断补充完善. 师:观察上述表格,在上述变化过程中,任取存期x的一个确定的值,年利率y有几个值和它对应? 生:讨论并回答问题. 明确 师生共同归纳:从表格中可以看出,任取一个存期x的一个确定值,年利率y都有唯一的一个值和该存期x相对应. 互动3 师:利用幻灯片3演示问题3. 如图17-1-2所示的收音机刻度盘的波长和频率分别是用米和千赫兹为单位表刻的.下表是一些