四级单元作文教学设计.docVIP

4单元作文教学设计 ? 前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风? 1．同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 ?（学生交流，老师相机评点。） 2．同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在幸福祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是处处都有阳光雨露，还有狂风暴雨、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在准备交流呢。 3．指导观察和表达。老师这里有一张关于抗战的照片，（展示照片）大家看一看，说一说自己的想法。 ?①整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ ②突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？ 4．学生七嘴八舌议图画。 5．这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。请大家细致地观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。我们生活在和平时代的幸福儿童，你能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？ ?（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 ?1．战争是很残酷的，老师搜集了一些关于战争的成语，请大家读一读，说一说你最喜欢哪一个，不喜欢哪一个，为什么？ 2．展示成语，学生朗读后讨论。 ?一夫当关，万夫莫开 草木皆兵 马革裹尸 赤膊上阵 乌合之众 打草惊蛇 四面楚歌 用兵如神 有勇无谋、 全民皆兵 声东击西 攻其不备，出其不意 坚壁清野 揭竿而起 破釜沉舟 围魏救赵 作壁上观 暗渡陈仓 城下之盟 五十步笑百步 杀身成仁 纸上谈兵 风声鹤唳 步步为营 望梅止渴 运畴帷幄 勇往直前 调虎离山 知难而退 挥戈反目 片甲不回 弹尽粮绝 声势浩大 坐观成败 败军之将 攻无不克，战无不胜 ?3．读一读下面的关于战争的诗句，说一说你的理解或感悟。 ?1、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》） 2、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） ?3、朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》） ?4、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（陈毅《梅岭三章》） ?5、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》） ?6、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） ?7、人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》） ?8、醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子－为陈同甫赋壮词以寄之》） ?9、一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传－曹刿论战》） （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 小游戏：演一演：如果你是图片中的那个小女孩，此时此刻你会怎么喊，如何哭？ ?设计意图：活化图片的生活场景，展示图片中的女孩的悲惨声音，为下面的习作铺路搭桥。 ?一、中作文：奇思妙想我能行 ?（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1．语文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。） 2．现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？ 设计意图：此环节的难点，关键是学生能不能说出来。老师如何汇集学生点点滴滴的思维火花，引爆学生的情感。在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。引导学生有话可说，有话会说。 ?3．引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。出示课件。 ?（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……） ?4．看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。） ?5．师：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？） ?6．学生先在小组内自由说说，然后全班交流。 7．联系课文，想象孩子的命运。 ①通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什