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多媒体教学系统设计方法 　　随着多媒体技术、网络技术及通讯技术在教育领域的深入应用，现代教育技术对教育的作用和影响越来越引起人们的重视。教学系统设计也日渐成为教育系统设计的关键内容，对教育教学起到举足轻重的作用。教学系统设计按最终的“产品”物化形式分为：电视教材、多媒体教学软件、网络课程和智能综合学习课程。 一、 几个概念 1.教学系统设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”，根本目的是促进学习者的学习。 2.多媒体教学软件：是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学等程序，它可以用来存贮、传递和处理教学教学信息，能让学习者进行交互操作，并对学习者的学习做出评价的教学媒体。 3.学习准备：是教育心理学中的一个重要要概念，指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。学习准备不仅影响新学习的成功，而且影响学习效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的心学习做好准备。 二、 多媒体教学软件的设计与制作过程 多媒体教学软件的开发需要在现代教育思想和教育理论的指导下，做好教学设计、系统结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作，并在教学实践中反复使用，不断修改，才能使开发的多媒体教学软件符合教学规律，取得良好的教、学效果。设计与制作过程一般包括：需求分析、脚本编写、软件结构设计、素材的采集与制作、样品的制作、测试、评估等步骤。 多媒体教学软件的设计包括两大部分的内容，软件的教学设计和软件的系统设计。 1.教学设计是多媒体教学软件设计的第一步，也是非常重要的一步。它包括以下五个基本工作：教学目标与教学内容的确定、学习者特征的分析、媒体信息的选择、知识结构的设计、诊断评价的设计。 （1）教学目标与教学内容的确定 应当由从事教学实践工作的学科教师根据教学的实际需求来决定教学软件的教学内容。 ①本教学内容的重点和难点是什么？ ②传统教学方法这什么不能或没能很好地解决教学中这一重、难点？ ③利用多媒体教学软件的什么突出特点来解决教学中这一重、难点？ ④对确定的教学内容进行学习内容与教学目标的分析，建立学习内容与教学目标二维层次模型。在分析时要考虑到学习者的特点和社会需要等因素，最后把各知识点教学目标确定为：识记、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次。 （2）学习者特征的分析 学习者特征分析是了解学习者的学习准备情况及其特点的 活动，为后续的教学设计工作提供生要的依据。它包括起始能力的预估和一般特征的鉴别这两个方面的工作。 （1）学习者对从事特定的学科内容的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习内容的认识和态度，这叫做“起始能力”。 （2）学习者对从事该学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、生活经验、文化背景、学习动机、个人对学习的期望等，这被称做“一般特征”。 （3）媒体信息的选择 在多媒体教学软件设计中进行媒体选择，首先要明确媒体的 使用目标是什么，接着通过分析各种媒体类型的特点，根据教学目标和内容的需要选定能实现媒体使用目标的各种媒体。 ①确定媒体的使用目标。媒体在教学过程中能起到各种各样的作用，作为设计者首先要明确运用媒体的目的是什么，这便是媒体的使用目标。一般媒体的使用目标包括以下几种： 呈现事实——媒体能提供有关科学现象、形态、结构或史料、文献等客观真实的事实。 创设情景——媒体能提供有关的画面、动画、活动现场等，说明故事的情节，展示特定的情景。 提供示范——媒体能提供一系列的标准行为，如语言、动作、技能等，供学生模仿和学习。 解释原理——媒体能提供典型事物的运行、成长、发展的完整过程，解释其特点和规律。 探究发现——媒体能提供典型现象和过程，通过设置疑点和问题，让学生进行探究和发现。 ②分析各种媒体的特点。多媒体教学软件中媒体类型主要包括文本、图形、静态图像、动画、音频和视频。 4.知识结构设计 知识结构是指知识之间的关系与联系的一种形式。知识结构通常分为并列结构、层次结构和网状结构等几种类型。进行知识结构的设计，要注意遵守以下几项原则： （1）体现知识内容的关系。在知识结构的设计时首先要涵盖所 有的知识点内容，