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在新课改体育教学中培养学生社会体育锻炼能力 　　【摘 要】2001 年7 月，我国教育部颁发《基础教育课程改革纲要（ 试行） 》。社会体育是“终身体育”的重要部分之一，而大学生进行社会体育锻炼，则是为了适应新形势下的大学体育，促进体育教学与学生素质的共同发展。 【关键词】新课改；体育教学；社会体育； 锻炼 经过十几年的尝试和努力，新课改在教学目标、教学理念、课程结构与评价等方面取得了巨大的进展。大学体育教学，相较于中小学，有很大不同。就学生而言，影响体育教学的智力、身体、生理、心理条件等各方面有了较大的改观；就教师而言，也很好的把握了关系体育教学的专业能力。但是目前大学体育教学中仍存在一些问题，需要继续改进。 1 体育教学中的不足 1.1 学生的兴趣不足 在体育教学中要着重培养学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”，这句话同样适用于大学生。很多大学生对体育并不喜欢，为了能够拿到相应的学分，才会不得已的选择一些相关的体育课程。可是，没有兴趣，也就没有学习体育的动力，也就不利于教师教学工作的顺利进行。 1.2 教师自身条件不足 新课改中明确要求，教师在教学中起主导作用。教师在专业能力、个人素质、教学能力等方面的不足都会影响体育教学活动。目前很多体育教师个人能力参差不齐，素质有高有低，这是新课改教学中的一大硬伤。 1.3课程内容方面的不足 近年来，大学体育课程内容不断完善，新课改成效显著。但是还有一些不足之处。首先，课程内容没有新意，仍在延续中小学的老一套。没有变化，学生也就没有动力。这就导致教学重点不突出。其次，在教学中没有进行科学论证，与时俱进，内容较松散。使学生积极性大打折扣，学生都到了大学了，关于体育的知识和技能仍没有提高。 1.4 体育课程设置问题 新课改对课程设置和教学方法等做了明确规定：课程设置要符合学生身心特点和全面发展的需要。但是，在学生大学四年年中，前两年学校都开设体育课程，学生学习体育来修学分。后两年学校却取消了体育课，原因无非是就业压力过大，专业课越来越多等。现在普通高校在体育教育教学过程中，仍然墨守陈规。即沿袭传统的“讲解——示范——练习——预防与纠错——巩固与提高”教学模式。学生才应该是学习的主体。这种教学模式显然不能达到提高大学生综合素质的目的。 2 具体应对措施 2.1适应新教材，转变教学理念 传统教学模式与观念，已不适应时代发展的需要。近几年，教育课程改革实验在我国得到稳定发展。体育新课程标准始终贯彻“以人为本”的教育指导思想，把“满足每一位学生的发展特点需要”作为基本理念，以“健康第一” 为教学宗旨，“给每个学生提供健康成长的空间”，使学生的综合素质能力都能得到良好发展。因此教师必须摒弃传统的教育思想，适应新教材。 体育教师应积极学习现代化教学方法与理念，不断构建有自己特色的教学体系，在教育观、教学观方面都有所创新，切实将平等的教育思想融入到教学过程中。教师在教学过程中要同时关注学生的运动技能体系与健康心理发展，注重学生在终身体育意识方面的培养，将健康理念贯穿在整个体育课程的实施中。 2.2 有效组织合作学习，避免其流于形式 如何进行有效学习？这主要由以下几个方面组成：激发学生学习的兴趣；建立起有效的学习机制；培养学生的良性竞争意识，引导学生有目的、有计划的学习；创新方法和技巧。合作学习不是凭空捏造出来的，需要精心选择合作学习的时机，把握好时机，激发学生的学习兴趣；独立学习与合作学习有很大不同，但二者是相辅相成的，在不同学习过程中，要互有侧重。 2.3 建立健全课堂教学评价机制 新课改的关键在于课堂教学评价。口头评价是课堂评价的重要组成部分，但不是全部，教师要分清主次。对于教学过程中出现的问题，教师要不吝于引导和训练学生，培养其发现问题和解决问题的能力。教师要对学生进行全方位评价，不要仅仅局限于技能方面，个人品德也非常重要，这对教师驾驭课堂的能力提出了重大要求。在教学过程中，教师要激发学生的兴趣，提高学生的参与意识，让学生参与进来，共同进行评价。 3 社会体育锻炼 3.1 定义 社会体育锻炼指的是居民在闲暇时间自愿参加的自主性体育活动，亦称群众体育。目前我国也在大力推广群众体育，以达到“增强人民体质”，培养情趣，促进人民群众之间的交往的目的。群众体育是体育的重要组成部分，与竞技体育有着密切关系。在我国群众体育通常指的是除竞技体育外的所有体育运动，当然也包括学校体育。 那么，我们是不是可以对群众体育进行如下归纳：①以休闲健身为主要目的；②主要在闲暇时间进行；③没有特定对象；④形式多样。 我国社会体育事业面临新的挑战与机遇。随着生活水平的提高，人民的健身意识逐渐增强