届高考生物第一轮综合复习考试题.docVIP

高中生物教材实验归纳分析 一、《教学大纲》规定的部分实验归类分析 1．观察类实验 在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。归类如下： 实验名称 观察方式 观察对象 显微镜 玻片标本 染色剂 生物材料 观察叶绿体 原色观察 叶绿体 高倍 临时装片 无 菠菜叶 观察细胞 质流动 细胞质(以叶绿体作参照) 高倍 临时装片 无 黑藻 嫩叶 观察质壁分离与复原 紫色大液泡 高倍 临时装片 无 洋葱 表皮 观察有 丝分裂 染色观察 染色体 高倍 临时装片 龙胆紫 (醋酸洋红) 洋葱根尖 脂肪的鉴定 脂肪 高倍 切片→临时装片 苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液 花生种子 2．鉴别类实验 在此类实验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别．针对不同的鉴别对象，采用不同的试剂。归类如下： 实验名称 鉴定对象 试剂 颜色 水浴加热 生物材料 生物组织中糖类的鉴定 淀粉 碘液 蓝色 无 脱色的叶片 还原糖 斐林试剂 (班氏试剂) 砖红色 需要（加热煮沸） 含糖量高的白色或近白色的植物组织、尿液、血浆 蛋白质 的鉴定 蛋白质 双缩脲试剂 紫色 无 豆浆、牛奶、鸡蛋清、蛋白质类酶 DNA粗提 取与鉴定 DNA 二苯胺试剂 蓝色 需要（加热煮沸） 鸡血细胞 3．实习和研究性课题 此类实验常通过调查法，调查法中常使用统计技术和测量技术。 实习、研究性课题 调查对象 统计方法 计算公式 种群密度的 取样调查 动物 标志重捕法 植物 样方法 调查人群 中遗传病 人类某种遗传病 汇总法 调查环境污染 对生物的影响 环境污染程度 汇总法 4.探究性实验 此类实验需要对某些生物学现象作出合理化的假设并通过设计实验进行验证。如教材中“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”、“温度对酶活性的影响”、“植物向性运动的实验设计和观察”等。 探究性生物学实验应当要求学生在明确实验要求、目的的前提下，遵循实验设计“操作方便．程序合理，药品节约．依据现象推测结论”的原则进行设计．一般可分以下几个环节： (1)理论假设的提出 根据题目要求，确定实验的条件即实验变量X。即惟一一个对实验结果可能产生影响的变量。在此基础上提出理论假设．它常常可以描述为：“当条件X存在时，事件P(实验现象)可能发生；当条件X改变时，若事件P发生，能得出何结论；当事件P不发生．能得出何结论。” (2)设计探究性实验 分五个实验步骤进行： ①实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备； ②满足条件X，设计一个实验，观察事件P能否发生； ③条件X改变，设计一个实验，观察事件P能否发生，发生的程度如何； ④设计对照实验。 ⑤梳理，实验是否遵循“单一变量”、“平行重复”原则。 (3)观察，记录和结论 仔细观察并准确记录实验现象．并根据实验现象做出相应的结论，一般规律是： ①若条件X存在，事件P能发生；条件X改变，事件P不能发生(或发生程度改变)。结论是……。 ②若条件X存在，事件P能发生；条件X改变，事件P能发生。结论是……。 ③若条件X存在，事件P不能发牛，条件X改变，事件P能发生。结论是……。 二、探究性实验和验证性实验的区别 1．概念 （1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的—种认知活动。 （2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 2．比较 探究性实验 验证性实验 实验目的 探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系 验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系 实验假设 假设一般采用“如果A，则B” 的形式表述，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释 因结论是已知的，因此不存在假设问题 实验原理 因探究内容而异 因验证内容而异 实验过程 应有的实验步骤，实际上并未完成．因探究内容而异 应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异 实验现象 未知．可以不描述 已知．应准确描述 实验结果预测 对应假设，分类讨论 无 实验结论 对应实验结果，作出对应结论 对应实验目的做出肯定结论 三、教材中的部分经典实验 章节 内容 经典实验(部分) 生物的新陈代谢 酶的发现 1773年．意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验 光合作用的发现 ①1771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验； ②1864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验； ③1880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验； ④2