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小学信息技术教学中范例学习支架有效引入 　　摘 要：范例学习支架在小学信息技术教学中使用得非常普遍，尤其公开课、示范课更是每课必用，很多的范例学习支架趋于泛滥，为使用而使用，达不到效果。设计有效的范例学习支架是高效课堂的追求。而在引入阶段发挥范例学习支架画龙点睛、事半功倍的作用，是范例学习支架运用的关键。 关键词：信息技术教学；支架；范例学习支架；有效引入 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）17-0067-02 信息技术学科教学中，范例学习支架使用得非常普遍，但范例学习支架过于泛滥，反而达不到预期的效果。设计有效的范例学习支架是高效课堂的追求，在引入阶段，一个好的范例学习支架起着画龙点睛、事半功倍的效果。 一、探索：范例学习支架一直伴随在我们身边 在学生学习过程中，教师以助学者身份及时为学生提供范例支架平台，以期学生提高学习效能，从而实现新课改要求下高效课堂的理想状态。 案例：有位教师在执教《插入图片》时，让学生对比文本内容相同，但其中一幅有图片、而另一幅作品为纯文本的两个文档。让学生在对比中体会到插入图片能让作品图文并茂，更具有欣赏性，从而激发学生的学习兴趣。 让学生在情境中清楚地知道因为需要而插入图片，有利于更加清晰地表达信息。《江苏省义务教育段信息技术指导纲要》指出：“让学生感受信息的有用性，初步形成主动获取信息、积极参与信息活动、清晰表达自己的观点以及在合作活动中发挥自己能动性的意识和态度。”这样引入范例作品，具有较高的价值。如果能贯穿一节课的始终，无疑将成为一个很好的目标学习支架。这样将认知与情感统合起来，使之成为有意义的学习，让“学习具有个人卷入的性质”。 二、深入：范例学习支架改善小学信息技术教学现状 如何在引入阶段设计出一个个理想的范例学习支架，笔者作了一些有益的探索。 1.从小学信息技术教学的构思设计中体现范例学习支架 利用范例支架生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，促使学习者能根据自己的旧认知结构去构建新的知识。如笔者执教《设置动画效果》一课时，设计一个三位一体的支架，将情境、目标、内容融为一体。下面以《龟兔赛跑》为例。 《龟兔赛跑》的故事学生非常熟悉，可以以此为主线导入本课教学。既作为引入，又是本节课要达到的目标，情景贯穿课的始终，真正突破了为了引入而设置情境的瓶颈。要想创作出精彩的动画作品，需要一个详细的方案，我们可以通过思维导图来呈现，创作一个故事，首先要明确有几个主要情节，每个情节中有什么内容？具体落实到演示文稿中，考虑需要有几张幻灯片，每张幻灯片所包含的要素。这就是我们通常所说的角本或剧本，它是设置动画的依据。在这张幻灯片中方案是如何体现的，呈现思维导图，明确各张幻灯片之间的关系及每张幻灯片包含的要素。 在学生掌握设置动画的技能之后，教师可以启发学生思考：关于《龟兔赛跑》的故事有不同的版本，你认为再进行一次比赛谁会赢？这个环节，学生创编出不同的故事，认为兔子赢的到左边，乌龟赢的到右边，共赢到中间，这样自然而然进行分组，让持有相同观点的学生在一起交流、碰撞，为了支持自己的观点，必须通过合适的素材、不同场景加以佐证，进而出现不同的效果。让学生在思辨中，再次阐释这个耳熟能详的故事。在情境中通过技术提升素养，学会做人。 2.从小学信息技术教学的视角转换处寻找范例学习支架 教学目标既是教学的出发点，还是教学的最后归宿。教学目标贯穿于教学活动的始终。 第一课时《制作课程表》的教学内容是制作课程表，首先要接触表格的插入方法。通过“表格”菜单下的插入表格命令，建立一个指定行列的规则表格，这个表格是后期制作课程表的基础，应该几行几列，为什么？这是设计表格时首先应该考虑的问题，这个定下来对以后修改表格有影响。万丈高楼平地起，地基很重要。另外，插入表格还可以通过格式工具栏的“插入表格”命令来实现。有了框架就可以在表格中输入文字，只要讲清楚光标如何在单元格中移动定位，输入文字的方法学生已经掌握。这部分知识分为三块：定位单元格，在单元格中输入文字和单元格间的移动。边讲边练，让学生制作自己班级的课程表。这部分内容可精讲多练，在练中体会，在练中掌握。 第二课时《表格的修改》首先呈现本课任务一个范例学习支架，引导学生和上节课任务作比较，从而发现异同，继而完成任务：在表格中插入行/列，合并单元格，拆分单元格，删除行/列，单元格内容居中。这个教学内容复杂，比较难懂，操作性也很强，一定要引导学生学会动手，让学生学会自主学习和探索。 第三课时《表格的修饰》是在课程表的制作基础上对表格的进一步修饰，从而完成一张完整的课程表。第一节课引入时的范例学习支架，正