学前儿童美术教育3.pptxVIP

学前儿童美术教育3;第三章 学前儿童美术教育的目标;4、创造教育论 中心观点：美术课最能发挥培养人的创造性的功能。 代表人物：德累斯顿纳 “创造教育”的思想首先在德国缪斯运动的不部分理论中有所体现。 5、经验主义——儿童中心论 代表人物：约翰?杜威 强调以儿童的兴趣作为美术教育的出发点，让儿童从做中学，反对教师和成人的知道干扰，让儿童获得实践、经验和培养儿童适应社会生活能力为目的。 6、以学科为基础的全面综合教育论 简称DBAE 中心观点：艺术创造、艺术批评、艺术史和美学这四者是相辅相成、交叉存在的。;美术教育目标（P46）;二、幼儿园美术教育活动目标的结构及分析;3、幼儿美术教育的分类目标： 美术教育的三种类型：绘画、手工、欣赏 幼儿美术教育的总目标可以表述为：通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品的形式美和内容美；积极投入美术活动，并通过各种造型要素自由表达自己的感受，体验美术创造的乐趣；初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。 具体要求： （1）美术欣赏目标 （2）绘画目标 （3）手工目标 分类目标的特点： （1）学前儿童美术教育分类目标是学前儿童美术教育总目标在三个分类中的具体要求和不同的侧重点。 （2）学前儿童美术教育分类目标反映了三种教育活动各自的特点。 （3）学前儿童美术教育分类目标体现了儿童美术教育实践的启蒙性质。 ;