吸引学生的注意力2优化课堂教学活动.pptVIP

* * 发挥学生主体性 提高英语课堂教学有效性 贤台中学 田继红 学习内容 1、研读《英语课程标准》 2、探讨英语课堂学生主体地位 如何体现 研读《英语课程标准》 课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 课程设计思路 英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现态， 从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。 研读《英语课程标准》 义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点，以初中毕业 为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程 相衔接。 基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段） 按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的 课程。　　　　　　　 在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的 标准要求。其中，二级为6年级结束时应达到的 基本要求，五级为9年级结束时应达到的 基本要求。六至九级为普通高中的 目标要求。 研读《英语课程标准》 课程基本理念 1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和 应用性。 5、优化评价方式，着重评价学生的综合 语言运用能力。 6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道 研读《英语课程标准》 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生 形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合 人文素养。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的 基础之上。 总目标 研读《英语课程标准》 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、 说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等 影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及 在学习过程中逐渐形成的祖国意识和 国际视野。 学生在义务教育阶段应该学习和掌握英语语言基础知识 包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的 语言形式等。 研读《英语课程标准》 学习策略指学生为了有效地学习和实用英语而采取的 各种行动和步骤以及和指导这些行动和步骤的信念 在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、 风土人情、传统习俗、方式、行为规范、文学艺术、 价值观念等。 研读《英语课程标准》 1、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。 在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生， 关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学 生继续学习奠定基础。 2、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 3、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。 4、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。 5、结合实际教学需要，创造性地使用教材。 6、合理利用各种教学资源，提高学生的 学习效率。 7、组织生动活泼的课外活动，拓展 学生的学习渠道。 8、不断提高专业水平， 努力适应课程的要求。 教学建议 探讨学生主体地位 问题的提出 课标中的体现 学生主体地位 思想认识方面 探讨学生主体地位 具体方法： 1.关注学生的兴趣，吸引学生的注意力。 2.优化课堂教学活动，精心设计教学任务， 照顾到各个层面的学生。 3.教学方法要灵活多样，常变常新， 给学生以新鲜感。 4.建立和谐师生关系， 加强师生情感沟通。 探讨学生主体地位 2.优化课堂教学活动，精心设计教学任务， 照顾到各个层面的学生。 教学活动设计应遵循的基本要求 1.目标设置要明确 2.情境创设要合理 3.指令交代要清楚 4.时间安排要合宜 5.组织方式要得当 6.评价反馈要及时 探讨学生主体地位 2.优化课堂教学活动，精心设计教学任务， 照顾到各个层面的学生。 体会一起分享 1.课堂教学活动的设计应以教材为依据 2.课堂教学活动的设计应以学生为中心 3.课堂教学活动的设计应为教学目标服务 4.课堂教学活动的设计应体现“教”的过程 一路耕耘一路歌 学会、教会是基础； 会学、会教是关键。 总结、反思是提高； 求异、创新是目的。 学习永无止境 责任重于泰山 一路耕耘一路歌 学习永无止境 责任重于泰山 让我们大家相互陪伴着，给学生的一个自由的空间，一个丰富的世界！ 我们要搭建平台，像无形的气流托起学生们稚嫩的双翼，慢慢地起飞！ 这些奉献，到他们长大的时候， 我们将不再担心他们远去的身影。 我们苦着累着并快乐着！ 办法总比困难多！