新课标下我们的语文教学.ppt

第三步： 师：你们会看车夫的脸，第一只眼睛看到这张脸，第二只眼睛看到这张脸的背后，从车夫的这张饱经风霜的脸的背后，你又能看到了什么？ 生：我看出来了，我知道他的家里很穷，估计吃了上顿没下顿。 生：老师我也看出了，车夫干活不要命，没白天没黑夜地拉黄包车。 生：老师，我也看出来了，我看出了这车夫身体有病，是撑着拉黄包车的。 师：是的，就是这样大冷天，车夫赤着脚，在拉黄包车，现在玻璃碎片把他的脚板刺破了，他躺在地上痛苦呻吟，他想起来都起不来。假如你就在现场，你会怎样做？ 生：…… 师：那让我们一起去看鲁迅先生是怎样对待这个黄包车车夫的…… 评析 既体现了文本由言到意的过程，让学生理解了“饱经风霜”这个词的字面意思，又体现了由意到言的融合，让学生能用自己的语言描述“饱经风霜”这个词背后我们看不到的意象。 案例三：（于永正老师执教）（视频片段） 师：我们已经把课文读熟了，对课文中的这位冒严寒、顶酷暑，一年到头在马路上奔波的车夫已经十分了解了。那么请你想象一下，在旧社会里，一个拉黄包车的人，他那“饱经风霜”的脸是一张什么样的脸？（学生思考） 师：如果他才三十几岁，……从头发到眼睛，到皮肤，到嘴唇，甚至包括他身上穿的衣服，会是什么样子？请你用一段话具体描写出这张“饱经风霜”的脸，但是这段话里面不准有“饱经风霜”这个词。如果这段话写得好，就证明你们对“饱经风霜”真的懂了。（学