农村小学学困生成因与对策研究结题报告.docVIP

农村小学“学困生”的成因及转化方法研究 研 究 报 告 课题《农村小学学困生的成因及转化方法研究》是经眉山市东坡区教育局批准立项的区级小课题。该课题立项为区级小课题后，我校立即组建了课题研究小组，于2011年6月召开了开题会。经过两年多的研究，完成了预期的研究任务，达到预期的研究目标。在课题研究过程中，通过分析我校“学困生”的主客观原因，进一步把握“学困生”的认知特点，寻求有效的教学对策；通过对“学困生”的成因的分析，探索转化学困生的途径和方法；通过对“学困生”的深入了解，本着以转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现的原则，最大程度地降低低分率，大面积提高教学质量；通过对农村小学“学困生”的成因和转化策略的研究，促使教师重视并研究学困生，提高教师对学困生的教育教学能力，从而促进教师的专业化成长。? 一、课题研究的背景及意义 1．素质教育的需要。 面向全体、全面提高、主动发展是素质教育的三要素。在当今激烈的竞争社会，每一项竞争实际上都是科学技术和国民素质的竞争。因此，积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。而我国传统的基础教育观点背后都隐藏着一种“权威主义”、“精英主义”的价值观，造成“学困生”受教育的权利不能得以有效保障。长期以来，一些“学困生”被忽视了，许多教师对他们鄙视，甚至认为他们是包袱，总是“怨天忧人”、“自叹