苏教版三上第三单元备课.doc

第三单元 单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 本单元是故事单元，《蒲公英》告诉人们做事不要被表面现象迷惑，要实事求是。《三袋麦子》中的三个小动物不分好坏，要让学生尽情讨论，各自喜好。《哪吒闹海》讲哪吒为民着想，使人民过上安静的日子。 《蒲公英》通过蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，导致命运也不同，告诉我们不要迷信表面现象，要实事求是；《三袋麦子》通过每个人处事方法不同，而得出的结果不同；《哪吒闹海》讲哪 咤机灵勇敢，不畏强暴，为民除害的故事。三个故事各说明了一个道理。 二 单元目标要求 1、会写28个生字，掌握它们的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 4、通过摘抄、读读背背来积累语言。 5、通过对课文内容的理解，感受人生哲理。 1、本单元的课文塑造了栩栩如生的人物形象，要让学生感悟人物特点。凭借语言文字理解课文内容，想象课文意境，读懂课文大意。 2、通过对课文的理解，感受人生哲理。 3、按照一定的顺序来描写景物，恰当运用比喻、拟人手法。 三 单元设计意图 1、引导学生有感情地朗读课文，在朗读、理解中体会课文表达的人生哲理，让学生受到思想教育。 2、通过各种途径，采用多种方式收集童话和神话，将课内和课外相结合，搜集和展示相结合。 1、在朗读背诵中积累语言。 2、将搜集和展示相结合，整理和交流相结合，要激发学生学习语文的兴趣。 3、让学生通过故事学习正确认识自己，理智看待别人，拿出实际行动来。做到书本与实际结合。 四 单元目标达成 交往互动式教学设计 课题 8、蒲公英 教时 第一课时 日期 月 日 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解课文中关键词语。 3、通过各种形式的朗读，理解课文主要内容，理清文章脉络，学习课文一、二自然段。 重点与 难 点 1、学会本课生字，理解课文中关键词语。 2、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 3、了解蒲公英的外在形态，理解太阳公公所嘱咐的话。 教 学 过 程 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 核 心 过 程 一、猜谜了解蒲公英 1、以猜谜语导入，激发学生学习的兴趣。引出课题--蒲公英。 2、出示图，引导学生说蒲公英的样子，导入课文找一找课文中对蒲公英样子的描述。图文结合，了解花托在哪？花托上的绒球是怎样的？ 几十个小降落伞是什么？ 猜谜 文中找出句子读一读 （可爱的、洁白的） （种子）齐读 指导读好长句：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 小结：小降落伞在蓝天下随风飘荡，多自由快活呀，读好这一段。齐读这一段。 二、自主学习，提升能力 1、学生根据要求自由读课文。 媒体出示学习要求：这些小降落伞会随风飘到哪里呢？选择怎样的地方落脚呢？结果又如何呢？请同学们带着问题去读课文，注意读准字音，句子读通顺，难读的地方多读几遍。 2、出示词语，指名领读，提醒注意正音。相机指导词语的读音和长句子的朗读。总结自学情况，予以肯定表扬，指出不足以待改正。检查自学效果。 根据要求自学 交流 小组交流 代表发言 小组合作： 1、合作读课文。 2、小讨论交流课文主要内容，把握课文每段写了什么，理清脉络。 3、推荐一人发言 三、抓住关键，理解词语 1、学习第二自然段。 （1）（出示课文第二自然段）引读。 （2）谁来说一说这一段讲了些什么？ （3）说这些话，太阳公公是什么样的语气呢？（亲切、嘱咐） （4）理解“嘱咐”， （5）指名读出太阳公公亲切嘱咐的语气来。齐读第二自然段。 谈理解 理解“嘱咐” 朗读第二段 齐读 （3）（不要到沙漠、不要到湖泊，要到泥土里去。提醒泊的读音。）指导理解金光闪闪、银花朵朵、黑黝黝。 （4）与“教育”、“吩咐”、“命令”相对比来理解--嘱咐就是长辈亲切的、语重心长的告诉晚辈该做什么不该做什么。 拓 展 延 伸 总 结 提 升 练习书写，养成习惯 1、出示本课生字，自读。 2、归类出示。 3、重点指导。 4、学生描红练习。 读生字 分析生字 书写生字 左右结构：绒 球 嘱 咐 降 漠 泥 上下结构：惑 富 左右结构字多，注意左窄右宽。 绒：“戎”的笔顺为：横、横、撇、斜钩、撇、点。 降：右边下方时三笔，横、竖折、竖。 惑：“或”，写横之后接着写”口“和提，再写斜钩、撇、点。注意上大下小。 富：小口诀：一家人一口人一块田。注意上小下大。 嘱：“禹”的笔顺是撇、“口”、竖、横折钩