井冈山大学大学迎评促建-井冈山大学大学本科教学工作审核评价网.docVIP

井冈山大学本科教学审核评估 工 作 简 报 （第1期） 井冈山大学审核评估领导小组宣传组 2017年4月7日 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设本科教学工作审核评估本科教学工作审核评估 （一）了解校情 广学坚守，勤思敏行 2．学校办学定位 “有特色、高水平、应用型、区域性”性大学。 ： （2）人才培养目标定位：培养科学基础、实践能力、人文素养相互融合的应用型、复合型高级专门人才。 （3）学科专业定位：以文理学科为基础、应用学科为主体，多学科交叉融合发展，“红”“绿”“古”领域学科特色鲜明。 （4）规模定位： （5）服务面向定位：立足井冈，服务地方。 （6）办学特色定位：以井冈山精神办学育人彰显立德树人特色；学科专业凝练“红绿古”特色。 3．校史概要 （二）认识审核评估 1.“五位一体”本科教学评估制度是 教育部2011年10月颁布的《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），提出了以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。这一制度简称为“五位一体”本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。其中，院校评估包括：合格评估和审核评估。 2．本科教学向 教育部2013年12月颁布了《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》（教高[2013]10号），决定从2014年至2018年对参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”级以上结论的高等学校开展审核评估。江西省根据教育部通知精神，制定了确定对井冈山大学开展本科教学审核评估。什么？参评合格评估的重点考察学校基本办学条件教学管理学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行情况。评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。意义什么？ （2）意义：什么？什么？ 二突出：突出学校内涵建设，突出特色发展； 三强化：强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。 7. 审核评估的基本理念是什么？以强调“学校服务”是因为 8. 审核评估的对象及条件是什么？以后，重点什么？提出的“个度”：是重点定位与目标、教师与学资源、和质量保障体系建设、学生和用人单位教学质量的评价。思路：10. 如何理解审核项目、审核要素、审核要点之间的关系？ 首先，项目、要素、要点三者之间是一个整体，这些都是高校人才培养工作应该涉及的核心内容，体现了人才培养工作的系统性和规律性。 其次，项目包含要素，要素包含要点，但是要素和要点不仅包含方案中涉及的这些内容，还可以增加。也即下一级（要素和要点）是上一级的必要内容，但不是充分内容。 第三，各个项目和要素之间是相互关联的。例如，“教学中心地位”这一要素，一定会在后续的师资队伍、教学资源、培养过程中具体体现。因此，在学校自评自建和专家考察时，除了重点考虑本身项目、要素、要点外，还要考虑与其密切相关的其他方面。 审核项目、要素、要点这种关系，决定了对审核评估范围进行考察应该从上而下进行，考察时可以结合每所学校具体情况，对要素或要点进行添加或调整。而水平和合格评估则是自下而上进行考察，也就是下级各项指标达标了，上一级指标自然达标，逐级推演最终得出评估结论。这也是为什么叫审核评估范围，而不叫审核评估指标体系的原因。具体详见附录：审核评估要素内涵说明。 11．如何学校与目标?？办学定位：类型定位、学科专业定位、办学层次定位、办学形式定位、发展规模定位、服务面向定位、办学特色定位等个方面。学校总体目标定位。是指在未来某个时段内，学校生存发展中带有全局性、方向性的奋斗目标，是对学校未来发展趋势、发展方向的科学预见和理性思考。它是对学校发展目标和方向的总体概括和描述，具有理论性、宏观性、纲领性的特点，对其他定位具有统摄作用。冈山大学的总体定位：建设特色、高水平、应用型、区域性大学。这一定位，学校发展目标是建设特色鲜明的区域高水平大学。人才培养目标定位。人才培养的定位是指高校在办学过程中以培养哪种的人才为主体，从而制定出相应的培养方案和质量标准。人才培养包括层次和类型维度。层次有研究生、本科生、专科生之分；类型有学术型、应用型、技能型等之分。?冈山大学人才培养目标定位：培养层次以本科教育为主体，努力发展研究生教育；培养类型，目标，培养“”。 （3）学校类型定位。我国对高校的分类有多种标