加强教学内涵建设突出办学特色与优势-本科教学审核评价网-成都.pdfVIP

加强教学内涵建设 突出办学特色与优势 全面提高本科人才培养质量 校长 周激流 同志们、老师们、同学们： 今天，我们在这里召开全校本科教学工作会议，目的是在党中央、国务院 作出的“全面提高高等教育质量”重大决策的指引下，深化教育教学综合改革， 推进学校内涵式发展，提高学校人才培养质量。召开本科教学工作会议，是教育 部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的明确规定，也是我校着力推进本 科教学工作的重要举措，本次教学工作会议的主题是：全面推进本科教学审核评 估，加强本科教学内涵建设。会议将围绕“学院专业建设规划、教学管理制度、 质量保障体系”等人才培养的重点问题进行讨论，对即将开展的“审核评估、专 业认证”等重大工作进行部署和动员。下面，我就学校本科教学工作发表三点意 见： 一、回顾过去， “十二·五”期间学校取得丰硕教学成果 学校自2007 年获得教育部本科教学水平评估“优秀”以来，始终坚持“育人为 本、能力为重、崇尚创新、追求卓越”的办学理念，以“进一步加强师资队伍建设， 进一步提高教育教学研究水平，促进人才培养质量的进一步提高”为目标，扎实 推进本科教育教学改革，人才培养成绩显著。 2008 年起，学校借鉴国际先进教育理念，推行了工程教育改革。根据美国 麻省理工学院、瑞典皇家理工学院等欧美大学提出的CDIO 工程教育模式，全校 性地进行教学改革，所有工科专业以工程实际为背景，以实际需求为导向，重新 设计人才培养方案，重新编写理论教材，重新设计实验体系，将学生的知识、能 力、素质培养分解到教育教学的各个环节，贯穿教学全过程。新的人才培养方式 1 更加注重基础课与专业课、理论课与实验课、课内教学与课外活动、校内培养与 校外实践的衔接，使学生自主学习和工程实践在时间和空间上得到更有效的保 证，在全校范围内形成了应用型人才培养新局面。学校凭借在工程教育教学改革 方面的有益探索和实践，成为了国际CDIO 组织正式成员，也成为了全国CDIO 改革试点组副组长单位和电气组组长单位。 2009 年，学校提出教育教学一体化改革的新思路，创新了本科人才培养模 式。学校进行了“以专业建设为主线的教育教学一体化改革”，将各种教育教学 资源以专业为主线重新整合，将各种教学活动以专业为平台进行统一，系统地重 新架构了全校的教育教学体系。在专业层面，对全校所有专业进行梳理、论证和 建设，制定出全新的专业培养标准，很好地回答了“培养什么样的人”、“怎样 培养人”等基本教育问题，明确了专业建设的主要途径，解决了专业建设、素质 教育以及教育教学改革之间的关系。在课程层面，学校强化了公共基础课、核心 专业课和实验课程的改革，分层、分类地从课程教学理念、教学模式、评估方式 等进行全面彻底地教学改革，将专业培养标准落实到课堂，实现对学生知识与能 力的双重培养。通过教育教学一体化改革，推动了学校教育教学的改革与创新， 形成了“以社会需求为导向、以素质教育为核心、以实际应用为背景”的应用型 人才培养新模式，构成了具有“成信特色”的教学体系。 2010 年，学校率先实施卓越工程师教育培养计划，进一步深化学校工程教 育改革。在良好的前期工作基础上，学校成为西南地区唯一入选首批教育部“卓 越工程师教育培养计划”的试点高校，率先进行卓越工程人才培养的探索与实践。 学校联合中国华云公司、成都天马微电子有限公司等知名企业，在电子信息工程、 计算机科学与技术等 15 个本科专业实施“卓越工程师教育培养计划”，初步形 成了需求引导、企业参与、形式多样的工程人才培养新格局。2011 年，学校承 担四川省教育体制改革试点项目，进一步深化工程教育改革，翻开了学校教育教 学改革的新篇章。 2 近年来，学校依托教学改革与创新，建成了良好的应用型人才培养平台。学 校与中国气象局及各省、市气象局开展以人才培养为核心的“局校合作”；与地 方政府联合打造“高新技术人才培训中心”，深入开展“校地合作”；与二炮部 队开展以联合培养国防生为主的“校军合作”；与大型企业开展以联合培养应用 型工程师为主的“校企合作”。学校还打造了 5 个实验教学示范中心、46 个专 业建制实验室、10 余个校企