配合12年国民基本教育－云林提升国中小课程与教学品质之整体性.pptVIP

開場 謝謝你來 我來做什麼? 我為什麼在這裡? 今天，我們不是[給]與[受] 的關係，而是分享 我看到的引發你原有的 讓我們共同成長 教學是什麼? 教學對你的意義是…. 教學對孩子的意義是… 你目前遭遇的教學困境為何? 面對中小學銜接課程的問題你如何解決? 什麼是有效的教學? 英語課還可以怎麼上? 教育部97課綱這麼說 國民中小學英語課程旨在奠定國人英語溝通能力的基礎、提升英語學習的動機與興趣、涵詠國際觀、獲致新知，以期未來能增進國人對國際事務的處理能力，增強國家競爭力。 教育部97課綱這麼說 上課宜採輕鬆活潑、互動的教學模式；教材內容及活動設計宜生活化、實用化及趣味化；體裁宜多樣化。 除強調個別語言成分之外，更應強調聽、說、讀、寫四種技能的培養，透過多元教材與活動練習，循序漸進，讓學生藉由同儕及師生的互動，多方面接觸英語，並實際運用，而非由老師單向灌輸文法知識。為了維持學生的學習動機且不增加學習負擔，教材的分量及難易度宜適中，學生的學習興趣與吸收能力應勝於教學進度的考量。 Let’s play a game. Name’s bingo game. Please say hello to your friends and introduce yourself. Then ask someone the sentence “What’s your name?” Please write someone’s English name down on the sheet. After finding 16 friends then you can go back to your seat. Name’s bingo card. 試著改變一成不變的教學方式 減低學生學習外語的壓力，讓學生用「孩童學會母語」的方法來學習英語 盡可能增加學習過程的趣味性 肢體回應?開口說英語 TPR結合其他教學法 敬請指教 王勝忠: 教師有趣的英語教學 學生有效的英語學習 rolex516888@ * * Linguistic intelligence (word smart): Logical-mathematical intelligence (logic smart) Spatial intelligence (picture smart) Bodily-Kinesthetic intelligence (body smart) Musical intelligence (music smart) Interpersonal intelligence (people smart) Intrapersonal intelligence (self smart) Naturalist intelligence (nature smart) By Glory Chuang 如何提升 中小學銜接課程與教學品質 Scott Wang 王勝忠 台中市清水國小英語科專任教師 現任教育部中央團英語輔導員 台中教育大學課程與教學博士班 弘光科技大學應英系兼任講師 Multiple Intelligences developed in 1983 by Dr. Howard Gardner Readers, Jokes Tongue twisters, Riddles, Storytelling Grammar Picture books, Flashcards, Charts, Mind mappings TPR, Drama, Role Play, Games Songs, Chants Pair work, Discussion, Brainstorming, Problem solving Topics about nature Field trip Self evaluation, Feedback 掌握關鍵的第一堂課--讓學生勇敢的說出名字 Play Name’s bingo game and remember everybody’s name. Three Main Qualities of Studying English Direct – 傳統的英語學習-- 多看少說 Double – 現在的英語學習-- 多看多說 Distinction – 有效的英語學習-- 多看多說 之外還要能夠立體表現 從英語字母拼讀法(phonics)到kk音標 英語學習的關鍵--自然發音能力 a-z