正弦交流电源变换器(原创).doc

目 录 引 言 2 正弦交流电源变换器 3 一 设计任务 3 二．对设计任务的分析 3 三.正弦交流电源变换器的电路组成 4 1．60Hz正弦振荡电路 4 2．SSPWM电路 5 四．逆变器电路的集成 7 五. 提高逆变器的品质因数 8 六. 电路装配和调试 8 总结: 9 引 言 电子综合设计辅导课程可以增进同学们对所学知识理解、掌握的深度，培养电子设计能力，提高实践应用能力。这就要求学生有足够的时间、精力、经费的投入，要开动学生的主观能动性。本课程的教学方法是立足于理论与实践的结合，改变传统教学中理论与实践分块处理手法，以具有一定功能的装置作为线索，反过来逆向寻求知识。学习理论知识就是为了实践，学以致用；实践过程中有理论分析，要能够把实践升华到理论。同时，强调创新意识的培养，学习中有思考，继承中有创新，脚踏实地，逐步获取完整知识和技能。 电子综合课程设计是一门综合性极强的电子技术应用型设计课程，是通信学院为电类专业本科生开设的一门极具特色的设计性课程。 电子综合课程设计的任务在于：训练学生综合应用各种电子技术知识，掌握一些小型电子系统的设计方法和制作过程的能力；培养学生们的科学性、系统性、及全面性的设计素质；在于开拓学生的设计思路，增强他们把理论知识与实践相结合的能力；还在于训练学生的小组组织能力和团队的分工合作精神（电子综合课程设计的教学特点是分小组进行，我们老师给我们是二人一组）。 电子综合课程设计的目的是∶使学生在单元电路设计、系统电路分析、整机联调、计算机辅助设计和信息处理等方面的能力都有一个质的飞跃。培养和提高学生的科研素质、工程意识和创新精神。真正实现了理论和实际动手能力相结合的教学改革要求。通过本课程的实施，要求学生利用计算机进行理论设计（使用PSPICE、MC3和PROTEL等软件工具），并进行逻辑分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬态分析及印制板图的热分析。从而设计出实用的电路，最后利用单片机开发装置、示波器、逻辑分析仪，频谱分析仪，PAL，GAL和EPGA等（现场可编程逻辑门陈列）编程器，信号源和布线板进行实际制做和调试，最后提供出样机和计算机WORD编辑的理论设计报告。 正弦交流电源变换器 一 设计任务 设计一个能够输出100V/60Hz的正弦交流电源变换器，其输入电源标准为220V/50Hz。该电源变换器的输出功率要求在300W以上，总谐波失真小于10%，输出电压中基本无直流成份。在输入电源电压波动10%以内的条件下，输出电压波动也要小于10%。 二．对设计任务的分析 逆变器是一种将直流电（DC）转化为交流电（AC）的装置。它由逆变桥、控制逻辑和滤波电路组成． 这里的PWM调制应当采用SPWM调制，其最高输出电压略低于供电电压。也就是图3-1中DC-DC变换之后的电压应当略高于输出正弦交流是的峰值电压。对于降压变换，采用全桥输出电路，可以控制输出正弦交流电的峰值接近于输入的直流电压，电压利用率高，但激励电路结构复杂。采用半桥电路输出，可以控制输出正弦交流电的峰值在输入直流电压值一半以下，电压利用率低，但激励方式比较简单。100V正弦交流电的峰值电压为141V，而220V正弦交流电的从220V峰值电压为311V，普通整流输出的直流电压约为300V，已经是141V的两倍以上了。因此，采用半桥电路输出就可以完成逆变要求。从220V变换至110V时，可以省去DC-DC变换环节，这样可简化电路结构。根据这一思想，将本设计的构成确定为如图3-2所示的框架。 三.正弦交流电源变换器的电路组成 1．60Hz正弦振荡电路 要产生60Hz正弦波的振荡器可以选择采用RC文氏振荡电路结构，如图1-3所示。其中的RW用作频率微调，R4、R6、R7构成了反馈放大电路，并且要满足R6 : R4 : R5=1:2:3，同还要满足2R4R5+R6的情况下振荡器才会起振并对信号进行发大，并且电路中要求R1=R2。在电路组成完后应该在即成放大器的8管脚处加一个15V的直流电压。最终使振荡信号输出的峰峰值控制在5.0V。在电路中元件的取值计算如下：振荡频率 若C2取为0.1μF，R3可取为24kΩ，RW可取为4.7kΩ。根据关系式以及计算，可以得到。当voPP=5.0V时，R6=0.22R5，R4=0.61R5。 2．SSPWM电路 选用TL494，是因为他的振荡器能产生线度较好的锯齿波，SPWM调制就利用脉宽调制器TL494完成。为了减小激励电路的开关损耗，用二块TL494联用实现SSPWM功能，半桥式电路激励，每一块TL494的输出各激励一个功率管，并且是高电平激励，即正激励方式。 1）锯齿波产生电路 该电路的主要功能是振荡产生锯齿波，60Hz交流信号经过隔直流后从TL494的1端口输入，由2端口来设置电