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高中现代文教学对话与生成 云南师范大学文学院 谭晓云 经验只可以模仿，知识才能创新 一、语文对话教学的问题归纳与原因分析 对话的理念已深入人心，对话的实践已渐成为常态，对话的探索已有成果。 1、语文对话教学的问题：无效生成和低效生成 表现一：只有对话的形式，没有对话的实质 没有实质的对话，是无效的生成。 表现二：教学满堂问，缺乏有效的对话主题 缺乏主题的对话是低效的生成 表现三：提问质量不高，缺乏有效的对话策略。 缺乏优质提问的对话，是低效的生成。 造成无效对话和低效对话的原因 原因一：对对话理念的掌握一知半解 原因二：对教学提问的研究认识不足 二、对话理念的再探究 1、对话和对话的实质 巴赫金的对话理论 哈贝马斯的公共交往理论 对话的实质 对话的真正实现必须以真诚真实、民主平等为前提，在真诚真实、民主平等的基础上，实现的交流与沟通，这才是对话的实质。 2、语文教学对话的要点和层级 教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。 ——《普通高中语文课程标准》（实验） 人民教育出版社，2003版，第15页。 阅读教学是学生、教师、教科书编者、