《、应有格物致知精神》.pptVIP

题解 《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 格：推究，探察。 致：获得。 题目含义：我们应该具有从探究物体而获得知识的精神。 为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？ 这位先生面对竹子硬想了七天，而不动手实践，把探察外界误认为探讨自己，从内心领悟真理。 学以致用 判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？ 是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。 本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 1、道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。 * 应有格物致知精神 丁肇中 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说： 我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。 我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。 多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。 丁肇中（ ） 不知所措（ ） 彷徨 （　 ） 华裔 （ ） 论语 （ ） 儒家 （ ） 　　 zhào cuò pánɡ yì lún rú 格 物： 致 知： 彷 徨： 袖手旁观： 不知所措： 推究事物的原理。 获得知识。 比喻走来走去犹豫不决。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或着急。 （l～2段）中国学生应该怎 样了解自然科学？ （3～12段）：指出传统教育 的弊病，论述“格物致知精神”在 科学上的重要性。 （13）强调我们需要培养实 验的精神的意义并对我们这一代提 出希望。 明确课文结构及基本内容 提出问题： 分析问题： 解决问题： 1.课文论述的话题是什么？ 2.作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 1.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神 在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 2.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要? 应该怎样进行实验？ 3.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否已 经很重视它了呢？为什么？ 4.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 5.怎样做才是真正的格物致知精神？ 1.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在 中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。 原因：传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。 2.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要? 应该怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。“实验精神”是“真正的格物致知”。 实验的方法： （1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 （2）实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体 的计划。 3.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否 已经很重视它了呢？为什么？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（事实论证） 4.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，格物致知精神都不可缺少。 5.怎样做才是真正的格物致知精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象 力的有计划的探索。 一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。“眼光”、“勇气”和“毅力”三者的关系？ 一个成功的实验，首先要有高瞻远瞩的“眼光”去选择正确的目