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1.在老师的引导下，明白句子在文中的作用。 2.在老师的引导下，能简单地品味语言含义。 学习目标 第三课时 1.“一谈到读书，我的话就多了！”这句在全文中起什么的作用？ 2.“……一知半解地读了下去，居然越看越懂……”作者为什么会“越看越懂”？ 3.品味语言 （1）结合练习三，体会加点词语的含义。 （2）作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方。 （3）找出你认为文中用得好的词语，并试着简单分析 自主学习 合作探究 1.“一谈到读书，我的话就多了！”这句在全文中起什么的作用？ 落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。 2.“……一知半解地读了下去，居然越看越懂……”作者为什么会“越看越懂”？ 读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，自然就会越看越懂。 一句话在文中的作用： 1.文首： 内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、欲扬先抑，为全文奠定感情基调等。 ）  结构上（为下文作铺垫、总领下文） 2.文中：结构上（承上启下、为下文做铺垫或埋下伏笔，渲染气氛，烘托心情，表现人物性格，推动情节发展等） 3.文末： 内容上（点明中心、深化主题或升华中心或画龙点睛、卒章显志，意味深长，发人深思，抒发作者感情等。 ）  结构上（照应开头、首尾照应、结构完整。）  一、词语的运用角度（动词、形容词、叠词等） 二、修辞的角度 三、表现手法的角度 四、句式角度 五、表达方式的角度 六、描写方法 七、哲理性 品味语言角度 一、词语的运用角度 一般考查动词、形容词、叠词和副词等。 动词往往是：词的意思，“XX”一词传神地刻画了……事物……的情状，表现了人物……的心情或性格。 形容词和副词则是：“XX”一词细致地描摹出某人(某物)……的特点(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情。 答题格式：词的意思+术语+事物（人）+特点+情感 术语：生动形象、准确、细致、刻画、描写、 抒发了、表达了、揭示了、突出了等等。 【答题指导】 （1）课后练习三 凑成： 拼凑而成的意思； 勉勉强强： 将就凑合； 写满： 凑满； 连用这三个词的含义均在强调指出：《水浒传》不能将每个人物都写有性情有气质、个性鲜明了。 强多： 意思是《水浒传》在人物描写方面比《荡寇志》好得多了。  （2）作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？ “咬了牙”准确生动表现了她对书的热爱。 “居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。 　　（3）找出你认为文中用得好的词语，并试着简单分析。 　　“津津有味”一词形象地写出了作者小时候听舅舅讲《三国演义》时给自己带来的愉悦之情。 迁移拓展 讨论： 结合文中“读书好，多读书，读好书”一句，谈谈你自己的认识与体会。 向同学们介绍一本或一本以上你喜欢的书，并简述理由。 1.“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？ 2.《三国演义》中“三国”指哪三国？ 3.“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？ 4.“哪吒闹海”出自哪部书？ 5.“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？ 关于“书”的名言 1、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 2、书籍是巨大的力量。—列宁3、书籍是培植智慧的工具。 —考门斯基 4、书籍是当代的生命 －－俄 别林斯基 …… …… 读书de名言 1.书读百遍，其义自见。 2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3.少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 4.读书破万卷，下笔如有神。 5.熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。 6.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 7.行万里路，读万卷书。 作业 1.做相关配套练习。 2.练钢笔字一页（用正楷字体的钢笔字帖）。 3.写日记一篇，不少于100字，要有主题，不得记流水账。（用日记本） 4.预习第二课 （1）读课文三遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。 （2）用写字本抄写课后字词积累三遍。 s s 叙事性记叙文 （猜谜：打一物） 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。 谜底：书 　　大家从小学到现在已读了不少书，读书一定给你的学习和生活带来了许多快乐，哪位同学愿把读书带给自己的快乐分享给大家呢？ 今天就让我们一起走进著名作家冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣及她对读书有什么样的