金属钠的性质和应用——1说课.pptVIP

3.由表及里，学以致用 通过学习钠的化学性质，让学生分析钠在反应中的化合价变化，得出钠在反应中得失电子的情况，进而指出“结构——性质——存在和用途”之间的关系。再由学生通过所学知识和教材分析，总结钠的存在形式、工业制法；在联系实际的基础上，通过多媒体展示图片来归纳总结钠的用途。 专题二 从海水中获得的化学物质 第二单元 钠、镁及其化合物 第1课时 金属钠的性质与应用说课 09化本（1）班 2009364175 王金苑 金属钠的性质与应用（第1课时） 一.教材分析 二.教法分析 三.学法分析 四.教学过程 五.板书设计 一、教材分析 １、教材的地位和作用 本节课是化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时《金属钠的性质与应用》。 2、教材内容分析 本节教材包括四部分内容： （1）钠的原子结构及物理性质的推测。 （2）钠的物理、化学性质。 （3）钠的化合物的性质。 （4）钠的制取与应用。 ３、教学目标 a、知识与技能 　　了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质，认识钠是一种活泼金属 b、过程与方法 　　根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠及其化合物的应用 c、情感态度与价值观 　　通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神 4、教学重难点 教学重点 从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应。 教学难点 探究性实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。 教学重点 教学难点 二、教法分析 1、学情分析 学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途。 2、说教法 教学方法：展示法 、“实验-探究”教学法 、结合发现法 、讨论法 、多媒体辅助教学法五种方法。 三、学法分析 根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导： 1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。 2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。 3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。 四、教学过程 1.创设情境， 导入新课 2.学生自主实验，验证结论 4.凸显重点，突破难点 5.透过显现，分析本质，体现学以致用的思想 3.由表及里，学以致用 教学过程 1.创设情境，导入新课 演示“滴水生火”的魔术，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。 联系实际，创设情境，提出问题，激发学生探究欲望。 2.组织学生自主实验，探究钠的性质 三个实验 在这个教学过程中有三个学生分组实验探究： 实验内容： 1.观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。 2.将金属钠加热，观察实验现象。 3.将钠投入水中观察现象。 4.凸显重点，突破难点 本节重难点：钠与水的反应 钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。 让学生亲自操作钠与水反应的实验，以此体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，可用五个字“浮、熔、游、响、红”来归纳钠和水反应的现象。 5.透过现象，分析本质，体现学以致用的思想 组织学生对每一个实验现象分析，写出反应的化学方程式，从钠的原子结构入手分析钠在反应中的化合价变化，运用氧化还原反应原理分析反应的实质，总结归纳钠的化学性质。 6.作业布置 （一）课堂练习 2．钠与水反应时的现象与钠的下列性质无关的是（ C ） A．钠的熔点低 　 B．钠的密度小 C．钠的硬度小 　　 D．有强还原性 3．将钠投入滴有石蕊的水中，下列有关现象叙述错误的是（ C ） A．钠浮在液面上 　　B．有气体产生 C．水溶液变为红色 D．钠熔成小球并在水面上四处游动 1．在空气中切开一块金属钠，可看到断面呈 色，具有 ，但断面很快变 ，主要是由于生成一薄层