自然界的水单元说课.ppt

设计思路及知识结构 1、知道水资源的保护；认识水的组成，知道硬水与软水的区别。 2、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 3、能说出几种常见元素的化合价。 4、能用化学式表示某些常见物质的组成。 5、利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 6、能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。 课题1 爱护水资源 教材设计 教学策略 教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。 注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。 课题2 水的净化 教材设计 教学策略 可带领学生参观自来水厂或观看有关录象。 在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习、交流，调动他们的学习热情。 鼓励学生参照课题后的家庭小实验，就地取材自行设计、制作简易净水器，调动学生学习的积极性。 课题3 水的组成 教材设计 引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力 通过探究水的组成引导学生从宏观与微观的视角分析化学变化,形成宏观与微观相联系的化学学科的独有的思维方式 通过对电解水产物的分析引导学生对纯净物进行分类，初步形成物质分类的思想 课题4 化学式与化合价 教材设计 教学策略 把握好概念和计算的教学，不要扩展和拔高。 利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论，使学生随学随练，以利于掌握。 在课前让学生准备一些标有商品成分的食品、药品的标签，在学过质量分数后，分析、识认标签，选取1～2个典型的标签在班级内进行讨论、交流。 * 人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水肃宁三中 闫秋艳 课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价 说课流程 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法及策略 说课标 一、教材分析 地位作用 教学内容 重点、难点 水在自然界的作用， 及水资源的状况和保护。 以水为载体形成学科的基本概念。 (如水的组成，单质、化合物、氧化物 化学式等） 通过水的净化引导学生学会过滤蒸馏 等基本实验技能。 水线索 自然界的水 分子的水 水分子的延伸 实验室的水 课 题 爱护水资源 水的组成 化学式与化合价 水的净化 知识点 水对生命活动的意义 水是宝贵的资源 节水；水污染与保护 吸附、沉降、过滤、蒸馏 硬水与软水 五-（一）-3，五-（四）-2 二（二）-1，2 水的组成 单质、化合物、氧化物 二-（二）-1，三-（一）-2 化学式、化合价、相对分子质量、质量分数、商标成分 三-（四）-1，2,3，4 课标主题 保护好我们的环境 化学物质与健康 常见的化学合成材料 化学与能源、资源利用 化学与社会发展 质量守恒定律 认识几种化学反应 化学变化的基本特征 物质的化学变化 物质组成的表示 认识化学元素 微粒构成物质 化学物质的多样性 物质构成的奥秘 生活中的常见化合物 金属与金属矿物 水与常见的溶液 我们周围的空气 身边的化学物质 学习基本的实验技能 发展科学探究能力 增进对科学探究的理解 科 学 探 究 二级主题 一级主题 编写意图 1. 关注知识的基础性，与现代性相统一。 2、关注社会，适应形势发展。 3、关注学生能力的培养。 4、关注化学的应用价值，让学生学有用的化学。 5、关注三维目标的实现。 单元目录 课题 单元小结 自然界的水 辅助小栏目 编写特点 一、教材分析 地位、作用 本单元是在学习空气这一宝贵的自然资源之后，认识的另一种资源——水资源以学生熟知的物质水入手从宏观方面介绍了水资源的保护和水的净化，逐步培养学生保护水资源和节水的意识，同时通过水的净化等实验体验化学与生活的密切联系。然后再通过“水的组成”从微观、宏观两个方面让学生进一步认识物质的变化和分类。 《化学式和化合价》的学习是第五单元化学方程式学习的基础；第六单元中二氧化碳和水的反应、第七单元中生石灰与水的反应既是对水的相关知识的补充也是对水学习的深化。本单元在教材中起承上启下的作用。这部分内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。 我们周围的空气 自然界的水 碳和碳的氧化物 物质构成的奥秘 化学方程式 燃料及其利用 重点、难点 一、教材分析 本单元教学重点：过滤、蒸发等分离混合物的实验操作；化学式与化合价；根据化学式的计算。 教学难点：化合价 学情分析 年龄特点 自然界的水 知识方面 能力方面 二、学情分析 水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探