实现四个转变全面提升乡村教师素质--对农村县区教师培训工作的几点思考.pdfVIP

2015年第8期 中小学教师培训 No.8 2015 总第349期 THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAININGOFSCHOOLTEACHERS SumNo.349 实现四个转变 全面提升乡村教师素质 ——对农村县区教师培训工作的几点思考 黄侨明 （南安市教师进修学校，福建 南安 362300） [摘 要]要提高农村学校教学质量，关键在于培养一支高素质的乡村教师队伍。作为县区级 教师培训机构应把自身融入加快区域农业现代化建设的伟大事业中，主动担当起全面提升乡 村教师能力素质的重任，重新定位工作目标、厘清培训对象、改革培训内容、创新培训模式，实 现农村县区教师培训工作的全面转变。 [关键词]农村教师；教师培训；转变；教师素质 党的十八大以来，国家对农村教育的重视程度 教师队伍建设摆在优先发展的战略地位”，要通过 可以说是前所未有的，农村教育被提高到加快农业 多措并举、定向施策、精准发力，全面提升乡村教师 现代化建设的战略高度。国务院印发的《关于加大 能力素质，“努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎 改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》中 根乡村的教师队伍”。作为县区级教师培训机构应 明确指出：“全面改善农村义务教育薄弱学校基本 如何发挥作用，把自身融入加快区域农业现代化建 办学条件，提高农村学校教学质量。”中央全面深化 设的伟大事业中，主动担当起全面提升乡村教师能 改革领导小组第十一次会议又审议通过了《乡村教 力素质的重任，是摆在县区级教师培训机构面前的 师支持计划（2015—2020年）》（国办发[2015]43号） 一项重要任务。笔者从事农村县级教师培训机构 也明确提出，要加强乡村教师队伍建设，要“把乡村 管理二十几年。当前，作为农村县区级教师培训机 课程实施是教师培训课程另一个重要的维度， 学等为辅助手段。▲ 它尽管不是本文讨论的重点，但无论课程设计理念 参考文献： 再好、结构再合理，如果实施中得不到贯彻也会“前 [1] 陈桂生.普通教育学纲要[M].上海：华东师范大学出版社, 功尽弃”。长期从事教师发展研究的专家古斯基 2009:346,350. （T.R.Guskey）在比较了13份“有效教师发展项目” [2]李莉春,孙海兰.教师实践性知识之生成过程：一项案例研 后指出，教师专业发展活动的有效性在很大程度上 究[J].全球教育展望,2010(3):63-70. [9] [3][5]余进利，柯政，王少非.关于在职教师教育课程设置的 是具有情境依附性的。 我国目前教师培训所处的 建议[J].教育发展研究,2012(10):21-24. 最大的情境特征是大规模系统性的课程改革，因 [4] 陈全英.中小学教师专业发展培训机制转型的若干问题 此，教师培训课程的实施要充分体现课程改革历程 [J].大连教育学院学报,2012(3):43-45 给学校教育和教师观念、行动带来的影响，综合考 [6]教育部教师工作司组编.教师教育课程标准解读[M].北 虑培训目标、课程结构、实施途径和方式的有机联 京：北京师范大学出版社，2013:132-143. 系，强化理论学习与中小学课程改革和课堂实践紧 [7]钟启泉.为了未来教育家的成长——论我国教师教育课程 密结合的思想，倡导以情境创设、典型案例分析、问 创新的课题[J].教育发展研究,2011(18):