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影响教育虚拟社区中学习动机激发因素实证研究 　　[摘要]教育虚拟社区中的学习动机是学习者通过自我调节，使自身的内在要求与学习行为的外在诱因相协调，引起和维持学习者在教育虚拟社区中的学习活动，并激励、指引学习者的行为朝向一定学习目标的内部心理状态。在基于课程“学习科学与技术”的教育虚拟社区学习实践的基础上，实证分析了教育虚拟社区中学习动机激发的影响因素，通过描述性统计、回归分析、因子分析和聚类分析发现：教师因素、学习者因素、环境因素和文化因素是影响学习者在教育虚拟社区中学习动机激发的四大要素，学习者在教育虚拟社区中学习动机的激发有赖于以上各因素协同作用的发挥，由此提出了影响教育虚拟社区学习动机激发因素的分析模型。 [关键词]教育虚拟社区；学习动机；实证研究；影响因素 [中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1672-0008（2013）04-0052-08 一、问题的提出 教育虚拟社区中的学习动机是在教育虚拟社区中，学习者通过自我调节，使自身的内在要求与学习行为的外在诱因相协调。引起和维持学习者在教育虚拟社区中的学习活动，并激励、指引学习者的行为朝向一定学习目标的内部心理状态。在社区中，学习者面对教学活动空间的分离、学习的高度自主性和选择性、社区中丰富的资源和無人监督等问题，能否积极主动、独立地选择、接受信息。并内化为自己的知识，其动力主要来源于