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思辨性是叙述类作品灵魂 　　仔细研读安徽高考语文叙述类文本阅读题以及安徽高考《考试说明》后，笔者发现，无论《考试说明》上有什么样的考题形式以及示例的变化，都有一点看似未变，却时刻在发生着变化，而且有逐步显著的趋势，那就是叙述类文本阅读作品中的思辨性。 一、文本选择重在思辨 阅读作品，首先要与文本进行沟通与对话，走进文本，走进作者，然后根据自己的经历经验，提出相应的问题，进行独立思考，再按照题目的要求进行自我反思，这种思考与反思的过程就是一个批判性思维的过程，考生只有具有很强的思辨能力，才能有自己的独到见解与观点，从而对指定的问题进行深入透彻地剖析，所以，从这个角度看，安徽高考一直重视学生的思辨能力的考查。 其次，从近几年安徽高考叙述类文本的选择来看，思辨的深度与广度在逐步递增。2009年作品中的董师傅是一个再平常不过的邻家大叔，一目了然。而2010年作品中的王石匠身上则暗含着道家的超然物外与宁静淡然，老山民身上赋予了儒家思想的坚忍与积极乐观的人生态度，如果考生没有关注到作品的民族心理与人文精神，对作品进行人文关怀，就很难准确解读。到了2011年哥伦比亚作品中的巴尔塔萨，他的善良、质朴、勤劳，虽说与中国作品中的主人公异曲同工，但这篇作品更多的是关注小人物的悲惨命运，以及造成他悲剧的社会深层原因，对于这一点，如果学生不能联系现实，结合背景，也是不可能完全读懂作品主题的