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按高中学生心理特点进行议论文教学 　　高中学生的心理特点在议论文教学中的反映是：一是心理上产生了“闭锁性”。他们的成人意识增强，愿独立思考，对思想表露有较大的保留性，往往看场合而定。 二是心理上产生了自主性。他们开始以自己特有的观点、态度学习知识，进行思维，学习议论文时逐渐不习惯老师在课上把知识嚼得太烂太碎，强烈要求通过自己的努力去获取知识。三是逻辑思维不断增强。由于他们视野的开阔，知识的增长，逻辑思维也日臻完善。 根据高中学生的这些心理特点，有的放矢地进行议论文教学，就可以调动学生学习 议论文的积极性，提高教学效果。 一、确定学习议论文的具体目标。按系统论整体化的原则，议论文教学应确立整体学习目标和阶段学习目标。整体目标是指整个高中阶段学习议论文的总目标，阶段目标是指整册教材、单元、课文的目标。阶段目标的有机组合便是整体目标。整体目标和阶段目标之间的关系是相辅相成的。学生一进入高中，就应把三年学习议论文的目标告诉 他们，包括知识教学目标、能力发展目标、思想情感目标等。以后再把每册书、每单元以及具体课文的学习目标告诉学生。目标既要符合大纲要求，又要符合学生实际。 目标明确后，备课时就要突破单篇教材备课的框框，把每篇课文都放在整个单元、整 册教材乃至整个高中阶段的教学宏观角度去考虑，从而确定讲什么，怎么讲，一方面要把握好每篇议论文各项训练之间的横向