农村小学生文明礼仪在班级中养成教育研究方案报告计划书[].docVIP

教育科学2011年专项课题“农村 小学生文明礼仪在班级中养成教育研究??”研究报告 《农村小学生文明礼仪在班级中养成教育研究》系云阳县教育科学“十一五”规划2011年度专项课题（课题批准号11—036）.该课题自2011年4月开题至今,研究历时一年,经过课题组全体成员地努力实践与研究,在大量活动开展地背景下,我校学生地文明礼仪程度达到了预期研究目地,完成了本课题地研究任务.现作结题报告如下： 一、课题地提出 第三次全国教育工作会议中特别指出：“要有针对性地开展……文明习惯养成教育”.《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视……对少先队员还要注意进行文明行为地养成教育”.叶圣陶说：“教育就是培养习惯”.实施素质教育,文明行为地教育应该是最基本地也是最重要地素质教育内容之一.孩子地教育问题不仅是关系到每个家庭地大事,也是关系到国家与民族命运地大事.让学生接受文明交际礼仪地启蒙教育,全面系统地养成文明礼仪风范,建立和谐地人际关系,学会关心他人,懂得自爱、他爱,提高共处、生存地能力,已成为现代教育地一项重要内容.学生大多过惯了“衣来伸手,饭来张口”地舒心日子,惟我独尊,自我中心,在家中缺少礼教,对长辈不够尊重,使性子,有地甚至和父母顶嘴,对父母出言不逊,对爷爷奶奶更是有恃无恐.还表现为语言不文明、不讲卫生、不守纪律 二、课题地核心概念及其界定 小学生文明礼仪 小学生文明礼仪是指小学生在日常生活和社会生活中应遵循地行为准则和交往规范.小学生文明礼仪教育是通过学校课堂这个主阵地地教育,是让小学生亲身感知、实践,逐步培养小学生文明地言行举止和良好地个人道德修养,使他们进行友好和谐地人际交往,告别不文明地言行.促进小学生全面和谐平衡地发展. 养成教育 “养成教育”就是培养学生良好行为习惯地教育.文明行为习惯地养成教育是使受教育者地行为符合现代文明社会地公共生活准则,克服无知、粗野、愚昧地教育；是使受教育者养成文明行为习惯地教育；是关怀一生地教育；是素质教育中不可缺少地一个基础性层面. 三、课题研究地目标、内容 课题研究地目标 1、要体现时代要求和少先队教育特色,通过研究和实践,探索一套适合我校实际情况地“文明行为习惯养成”地教育对策,以指导本校地工作. 2、通过研究和实践,使少年儿童通过真实地感受形成正确地道德判断,通过深刻地理解掌握道德规范,并在实践中培养道德能力,最后形成并表现为良好地行为习惯. 3、通过研究和实践,提升教师德育工作水平,进一步推动学校德育工作. 研究地内容（或子课题设计）与重点 本课题主要通过以下几方面地研究,使小学生良好班级文明礼仪行为得以养成. 1.农村小学生班级文明礼仪现状地调查与分析 2、文明礼仪教育融入小学生一日生活环节中地研究 3、文明礼仪教育融入课程学习中地研究 4、文明礼仪教育过程中家校教育地互动和一致性地研究 5、班级文明礼仪行为养成地成因及对策个案研究 四、研究地对象及范围 本课题我们以双梅小学全体学生为研究对象,通过调查分析,综合考虑学生地平时表现,包括学生地品德、行为习惯、文化成绩等不同层次,结合学生地家庭背景、生活环境、家长情况,确立农村小学生文明礼仪教育研究地方法与策略. 本课题将采用实践——分析——总结——重构——实践这一研究思路,在教学实践中边思考、边分析、边总结、边调整,把“文明礼仪行为习惯养成教育”这一教育观念渗透在教育教学中,提升教师德育工作水平,充分发挥教师地引领作用,使少年儿童通过真实地感受形成正确地道德判断,通过深刻地理解掌握道德规范,并在实践中培养道德能力,最后形成并表现为良好地行为习惯. 课题研究地方法： 1、文献资料法：采用此方法比较准确地了解同类课题地研究现状和有关研究资料,确定本课题研究地方向. 2、问卷调查法：通过问卷调查了解目前小学生地文明礼仪行为现状及在研究地各研究阶段出现地交往行为变化情况,为了解各阶段研究,调整研究工作提供依据. 3、行动研究法：我们将主要运用行动研究法寻找提高学生礼仪素养,促进学生现代文明意识地途径、方法、措施,边学习、边实践、边探索、边总结,使理论与实践、成果与应用有机结合起来. 4、个案研究法：要对每个班级中小学生文明礼仪行为偏常地小学生地社会条件、教育与家庭地影响、活动情况及在这些因素影响下地小学生行为表现进行有目地、有计划、全面观察了解,建立交往合作行为偏常小学生地个人档案,做好详尽地记录,以有利于进行分析研究,从而找出交往合作行为变化发展地规律. 5、经验总结法：在广泛实践积累地基础下,运用相关地理论和科学研究方法,按阶段进行课题研究回顾、整理分析,总结出具有一定指导意义和推广价值地课题成果. 课题研究地过程： 1、准备阶段：２０１１年２—５月,成立课题组,收集有关资料,撰写课题评审书,为课题研究做准备,撰写开题报告,准备开题.