《慧bull;爱理念下幼儿养成教育培养的实践研究》.DOCVIP

《“慧?爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》 ——百幼2017—2018学年度第一学期课题组工作计划 杭燕 结合常州市十三五规划备案课题的如期开展，我园《“慧?爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》这一课题于16年9月份开题，如今已有一年的时间，这一年里，我们对概念、内容进行了系统的梳理，并针对家长及教师就幼儿养成教育进行现状调查得出调查报告，通过碰撞，形成慧?爱理念下幼儿良好习惯养成的具体要求（第一稿）、并围绕六大核心要素中的“生活习惯”进行系统研究，形成“慧?爱”理念下幼儿生活习惯目标体系、评价体系以及一日生活常规要求，开展了“我”能“我”会养成月活动，为此积累了一系列的成果，今年10月初即将迎接区级中期评估，为了顺利通过评估，使养成教育研究更落地，现将本学期课题工作做如下计划： 一、工作目标： 1.落实养成教育研究，保障特色课题研究点面相容、层层推开 2.继续微型课题研究，注重过程管理与成果显现 二、工作思路与举措： 1.层层深入，形成课题研究常态 以严格的制度为导向，坚持一月各一次的总课题、子课题、微型课题常态研究活动。总课题：依托主体研究，引领子课题及微型课题两项研究，并关注园部所有课题的深入开展，确保每次研讨做到“四定三有”，即：定时间、定地点、定主题、定内容，有中心发言人、有研讨记录、有实效。子课题：活动研讨日常化，要求各子课题组长进行智慧安排，每次研讨前系统学习，学习材料主要围绕子课题名称进行搜索、整理、学习，研讨中围绕主题进行碰撞、交流，研讨后5分钟思考及部署下次研讨专题与提前学习的内容；研讨过程记录教师全名，活动结束本周内，整理完成本次研讨记录与过程性资料，打包存档。 2.步步推动，注重课题研究实效 （1）聚焦养成核心要素，目标梳理：本学期，将挖掘养成教育六大核心要素中的学习习惯和运动习惯两大内容，遵循幼儿的年龄特征进行重点研讨、碰撞，制定学习习惯、运动习惯总目标以及各年龄层次培养的分目标体系及相应的具体要求。 （2）充实养成特色活动，内涵外延：一方面，利用丰富多彩、行之有效的宣传活动，如：家园之窗每月一次养成教育主题宣传、利用家长会、家园联系册、微信群、网页等平台向家长宣传掌握简单易懂的养成知识和教育方法，从而更好地促进幼儿行为习惯的养成。另一方面，将养成教育融入幼儿园品牌活动，结合“冬之火——运动节”开展“我”会坚持、“我”很勇敢养成月活动，通过“武术亲子运动会”、“亲子徒步”等系列活动，促进幼儿健康个性的形成。 （3）锁定养成主题内容，融入课程：围绕主题课程，本学期我们将计划对原有课程就“养成教育相关内容”进行统计、梳理，制定表格，整理成稿；除此以外，后阶段将每月组织教师围绕幼儿一日活动各环节，开发1篇养成教育内容，逐渐形成《“慧?爱”理念下幼儿养成教育园本课程》。 （4）探索“慧?爱”养成策略，智慧培养：子课题组“慧?爱”理念下，幼儿养成教育策略的研究，将由子课题组长带领大家共同针对爱心激励策略 、智慧言传策略、“1对1”观察策略、图谱指导策略、游戏巩固策略等几大策略进行概念或内容阐述，并结合幼儿一日生活进行举例（每个策略征集3-5个例子） （5）挖掘一日养成契机，开发案例：子课题组“慧?爱”理念下养成教育评价体系的研究，将计划制定“慧?爱”理念下幼儿养成教育案例观察表，鼓励教师关注幼儿一日活动中养成教育的培养，从良好行为养成教育六大核心要素中的某一细微内容制定观察目标，以幼儿的某一行为为例，围绕目标、内容、关注点、发现问题、纠正策略等五大维度，进行观察、剖析、指导，积累不同年龄段幼儿行为习惯养成的精典案例。 3.累累硕果，积累课题研究资料 （1）总课题、子课题：基于“养成教育”一年的研究，我们对概念、内容进行了系统的梳理，并针对家长及教师就幼儿养成教育进行现状调查得出调查报告，通过碰撞，形成慧?爱理念下幼儿良好习惯养成的具体要求（第一稿）、并围绕六大核心要素中的“生活习惯”进行系统研究，形成“慧?爱”理念下幼儿生活习惯目标体系、评价体系以及一日生活常规要求，开展了“我”能“我”会养成月活动等，本学期则将这些成果系统整理。其次，梳理这一年里所发表的与课题研究相关的8篇论文及2篇教学设计、1篇与养成教育相关的微型课题二等奖等材料，认真撰写好中期鉴定及相关汇报材料，为10月初即将迎来的区级中期评估做准备。 除此以外，计划在本学期中旬对园部的三项子课题进行中期鉴定，同时鼓励教师继续围绕《“慧?爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》认真撰写课题论文、案例（每学期至少1篇），积极向各类刊物投稿、参评，确保每学期所撰写的论文在科研成果上都有一定的发表率和获奖率。 （2）微型课题：本学期两项微型课题《“慧?爱”理念下幼儿餐桌礼仪培养策略的实践研究》、《“慧?爱”理念下，常州方言在幼儿园运用与传承的实践研究》