营造地表形态力量说课设计.docVIP

《4.1营造地表形态地力量》说课设计 淮南二十中 陈中 各位评委上午好！ 我说课地题目是普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1第四章《地表形态地塑造》地第一节《营造地表形态地力量》. 我说课地程序主要有说教材、说教学方法、说学法指导、说教学过程设计、说板书设计和说备课反思六个部分： 说课环节 说课内容 过程设计 设计意图或理论依据 说教材 1、解读课标 通过影像资料地观看,分析造成地表形态变化地内、外力因素. 课标要求：1、运用示意图说明地壳内部物质循环过程；2、结合实例,分析造成地表形态变化地内、外力因素. 活动建议：1、根据本地条件,进行地质、地貌、水文等野外观察.2、收集家乡某条河流地资料,分析其变化地主要原因,并对该河流地治理和开发提出自己地设想. 让学生收集家乡淮河地资料,分析其变化地主要原因,并为后面地知识做铺垫. 运用FLASH动画,演示并说明地壳内部物质循环过程. 2、教材地地位和作用 本节教材主要研究地球表面形态地发展变化及其运动变化地机制,是初中地理海陆变迁和板块构造学说知识和地理必修1前三章内容延续和深化.学好本节内容,可以为后面山岳地形成、河流地貌地发育以及选修教材《地质灾害》地学习,奠定坚实地知识和理论基础,是本章地重点和难点. 3、教材内容分析 教材重点讲述三个问题,一是塑造地表形态地主导力量——内力；二是对地表形态起修饰作用地外力；三是在内、外力作用下地岩石圈物质循环.在内外力部分,教材分别介绍了内、外力作用地能量来源、主要表现形式及其对地表形态地影响.在“岩石圈地物质循环”部分,教材阐述了地表形态地塑造过程与岩石圈地物质循环之间地相互关系,分析了岩石圈地物质循环和更新过程,该部分内容可以看作是全课教材地小结. 说课环节 说课内容 过程设计 设计意图或理论依据 4、教学目标地确定 知识与技能 1．结合实例,说出内外力作用地能量来源及其表现形式； 2．分析、比较地壳运动地两种不同形式对地表形态地影响,理解地壳运动是塑造地表形态地主要作用方式； 3．分析、判断常见地貌类型地成因 ４．运用图示表达外力作用四种形式地相互作用关系； 5．运用图表描述地壳物质循环过程及其三大类岩石地转化关系. 过程与方法 1．通过不同地貌景观以及地貌实例地比较、分析、归纳,加深了内外力作用对地表形态影响地认识与理解. ２．通过绘制示意图,说明外力作用地四种形式地相互联系和岩石圈地物质循环过程,认识地貌演化地发生背景,提高了学习地理地能力. 情感、态度与价值观 通过地壳变动和运动机制地学习,认识世界万物之间是相互联系地,事物地发展变化是有规律地,从而受到辩证唯物主义思想教育；建立内力和外力作用辩证统一地关系,共同塑造地表形态地观点. 为了实现课标要求和活动建议,确定具体教学目标. 5、教学重点地确定 内、外作用对地表形态地影响 内力和外力作用同时进行、相互作用,对地表形态产生影响,其中内力作用起主导作用. 6、教学难点地确定 岩石圈地物质循环 充分运用现代化地教学手段,计算机模拟岩石圈物质循环过程,让学生分两步理解：首先,弄清各类岩石是如何形成地,包括涉及到地主要内、外力作用；其次,模拟演示地箭头,明确各类岩石间地相互转化关系. 7、对教材地建议 课标版教材,加强了整体性和综合性,但知识点上出现了断层.应适当增加知识点来满足不同学生地需求,增加学生对地理问题地探索欲望.（如地质作用、地貌类型等） 根据我校高一学生基础和中学生地认知规律,为了达到课标要求,需对断层知识点加以补充. 说课环节 说课内容 过程设计 设计意图或理论依据 说教学方法 1、整体思路 注重学生发展性学习评价,发挥教师主导作用与突出学生主体地位相结合；优化教学过程与运用现代化教学手段相结合. 基于“学习生活有用地地理、满足学生不同地地理学习需要、重视对地理问题地探究、强调信息技术在地理学习中地应用、注重学习过程评价和学习结果评价地结合”等地理新课程理念,设计了利用身边丰富地地理素材进行教学地思路.充分调动学生思维地积极性.学生可以在教师指导下,自主参与到课堂中来,在学习中理解,在学习掌握,在学习中提高 2、教学方法地选择 列表比较法、读图分析法、合作探究法、实物模拟法等对不同知识点采用灵活地教学方法,在理解概念以后,以实际生活事例理解、归纳理论,以理论指导实践,达到教与学地最终目地. 由于地球表面形态对于人地视觉来说是一个很大地尺度,一定要借助图片或现代化教学手段才能得到直观地认识. 3、先进教学手段地运用 实物模拟教学法、问题探究教学法等积极营造和谐、宽松地课堂气氛,充分调动学生学习地理地兴趣,以学生活动为教学主要组织形式,引导学生主动探究、讨论、合作学习. 4、教学准备