[]函数单调性.pptVIP

时间：5分钟 内容:问题导学、预习自测中存在的问题和课 内探究，以课内探究为主。 要求: 1、组长组织成员有序地、有重点地讨论。 2、联系相关知识、明确思路、组织答案。 3、探讨如何规范做题和规律方法的总结。 4、组长分好工，选好代表准备展示，记录好本组内仍存在的疑问，准备质疑。 点评要求： ①所有同学充满激情、声音洪亮、踊跃展示。 ②上台点评的同学做好记录，做好判决准备。 ③上台点评的同学做判决时，先给予打分，并解释所给分数的合理性，同时针对问题要发表自己组的意见，其它同学记录要点，修改答案，以备辩论。 时间：8分钟 内容:例题探究部分的五道题。 要求: 1、组长组织成员有序地、有重点地讨论。 2、联系相关知识、明确思路、组织答案。 3、探讨如何规范做题和规律方法的总结。 4、组长分好工，选好代表准备展示，记录好本组内仍存在的疑问，准备质疑。 1.3.1 单调性与最值 1. 通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性定义及其几何意义； 2. 能够熟练应用函数图象及增函数、减函数定义判断函数在某区间上的单调性；掌握用增函数、减函数的定义证明函数在某区间上的单调性。 3. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质，培养数形结合的思想。 4．德育渗透目标：1）培养学生由具体到抽象的概括能力和积极探索规律的精神．2）通过对规律性知识的运用，训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套． 重点：单调性概念的形成及表达，证明函数的单调性。 难点：证明函数的单调性。 从左到右，图像上升 随着x的增大，y也逐渐增大 从左到右，图像依次上升、下降、上升、下降 随着x的增大，y依次增大、减小、增大、减小 从左到右，图像依次下降、上升、下降、上升 随着x的增大，y依次减小、增大、减小、增大 1. 思考： a、f（x）=x+2 (1)随着x的增大，函数值也增大； (2) 时, (3) 时, b、 (1)随着x的增大，函数值也增大； (2) 时, (3) 时, 2. 增函数：设函数f(x)的定义域为I 。如果对于定义域I内某个区间D内的任意两个自变量的值 ， 那么就说函数f(x)在区间D上是增函数； 试试： 减函数：设函数f(x)的定义域为I。如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值 ，那么就说函数f(x)在区间D上是减函数； 3．单调性的定义：如果函数f(x)在某个区间D上是增函数或减函数，就说f(x)在这一区间上具有（严格的）单调性，区间D叫f(x)的单调区间. 1. 2. ， 3. 4. 5. ， R 展示 点评 第3组 第4组 用双色笔展示,注意写上小结 f(x)在[a,b]∪[c,d]不一定为增函数 ，如： 函数 ，在区间 和区间 是增函数，然而f(x)在 ∪ 不是增函数。 展示 点评 例1: 第1组 第4组 例2: 第2组 练2: 第5组 第6组 例3： 第7组 变式3： 第3组 第8组 (时间15分钟) 用双色笔展示,注意写上小结 例1： x y x y o o 减函数 减函数 减函数 （1） （2） 例1： 增函数 减函数 （3） 例2 证明：根据单调性的定义，设V1，V2 是定义域 增大 减小。 例3. 变式3. 1. 增函数、减函数、单调区间的定义； 2. 判断函数单调性的方法（图象法、定义法）. 3. 证明函数单调性的步骤：取值→作差→变形→ 定号→下结论. 1.B 2.B 3.D 4.