内湖高工综合职能科实习实用语文教案设计-内湖高工图书馆moodle.docVIP

內湖高工綜合職能科實習 實用語文教案設計 大單元名稱：書信 教學主題 認識卡片 教學領域 實用語文 教學日期 98年11月20日 設計者 林宴如 指導教授 林初穗 教授 指導老師 鄭文喬 老師 教學時間 本堂課共8堂，本節為第8節，50分鐘 教學者 林宴如 教材來源 教師自編教材 教學型態 個人 教學方法 講述、問答、討論、實際操作、個別練習 學 生 概 況 學生 年級/障礙類別及程度 學生能力現況概述 ○儒 【一年級】 智能障礙中度 1. 能閱讀500字以內的文章 2. 在提示之下，能理解500字以內的文章的大意 3. 能寫出100字以內通順的短文 4. 在提示之下，能說出書信的內容大意 ○緯 【一年級】 智能障礙輕度 1. 能閱讀500字以內的文章 2. 對於複雜的問句，需重覆提示 3. 能寫出100字以內通順的短文 4. 在提示之下，能說出書信的內容大意 ○傑 【一年級】 智能障礙輕度 1. 能閱讀500字以內的文章 2. 國字的寫與同儕相比，較不端正 3. 在提示之下，能寫100字以內通順的短文 4. 能說出書信的內容大意 ○齊 【一年級】 智能障礙輕度 1. 能閱讀500字以內的文章 2. 國字字體端正，但速度較同儕緩慢 3. 在提示之下，能寫100字以內通順的短文 4. 能說出書信的內容大意 ○美 【一年級】 自閉症中度 1. 在提示之下，能閱讀500字以內的文章 2. 對於複雜的問句，需重覆提示 3. 能寫出100字以內通順的短文 4. 在提示之下，能說出書信的內容大意 ○華 【一年級】 智能障礙輕度 1. 能閱讀500字以內的文章 2. 能根據文章問題，尋找正確答案 3. 能理解500字以內的文章的大意 4. 能寫出200字以內通順的短文 5. 能說出書信的內容大意 ○慧 【一年級】 智能障礙輕度 1. 能閱讀500字以內的文章 2. 能理解500字以內的文章的大意 3. 能寫出200字以內通順的短文 4. 能說出書信的內容大意 ○芸 【一年級】 智能障礙輕 1. 能閱讀500字以內的文章 2. 能理解500字以內的文章的大意 3. 能寫出200字以內通順的短文 4. 能說出書信的內容大意 ○皓 【一年級】 自閉症輕度 1. 能閱讀500字以內的文章 2. 在提示之下，能理解500字以內的文章的大意 3. 在提示之下，能撰寫100字以內的文章 3. 在提示之下，能說出書信的內容大意 教 學 研 究 教材分析 教室佈置與學生位置圖 教材地位 先備經驗 教學程序 1.學生已能寫出標準書信格式，正確率達80％。 2.學生已有閱讀卡片或書信的經驗。 3.學生已有寫書信及卡片的經驗。 3.學生已能依照書信的目的，寫出20個字以上的內容。 1. 教師利用學生寫的書信，討論錯誤的地方，進行書信格式的複習。 2. 教師介紹本堂課重點－「認識卡片的種類」 3. 教師利用書信與卡片的對照圖，比較書信 與卡片的不同處。 4. 教師利用卡片範例，介紹卡片的內容及格 式。 5. 教師教導各種不同卡片內容的寫法。 6. 教師利用遊戲方式，複習卡片的重點。 教學聯絡 教學資源 社會適應 到郵局參觀、寄信 實用數學 使用現金買郵票 教師自編書信教材、教學PPT、卡片、尋找寶藏增強版、學生大頭人偶、老師卡、學生卡、字卡、大寶藏、小禮物、遊戲籤 教 學 目　標 單元目標 具體目標 1. 認知： 1-1能認識書信的標準格式 1-2能認識卡片的格式 2. 技能： 2-1能寫出20個字以內的卡片 2-2 能遵守遊戲規則玩遊戲 3. 情意： 3-1能在快樂舒適的教學情境中，參與學習 1-1-1 能正確找出一種書信格式錯誤的地方 1-2-1 能正確說出一種卡片類別 1-2-2 能正確說出一種卡片與書信格式的差異 1-2-2 能正確說出卡片的內容 2-1-1 能寫出一張20個字以內的感謝卡內容 2-1-2 能寫出一張20個字以內的邀請卡內容 2-2-1 能以老師規定遊戲規則玩遊戲 3-1-1 能表現認真上課的態度 3-1-2 能在他人回答問題時，表現專心聆聽的態 度 具體目標代號 教學活動 教學 資源 時間 評量方式 3-1-1 3-1-2 1-1-1 3-1-1 3-1-2 1-2-1 3-1-1 3-1-2 1-2-2 3-1-1 3-1-2 1-2-2 3-1-1 3-1-2 1-2-2 2-1-1 3-1-1 3-1-2 1-2-2 2-1-2 3-1-1 3-1-2 1-1-1 2-2-1 3-1-1