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訓導工作簡報 報告人:謝旻憲 訓之以心.導之以德.處之以情推動工作構念圖 ㄧ、生活教育的落實 　　生活教育競賽實施　 1.獎勵提高。 2.愛校服務-勞動教育。 3.學習秩序的要求-「學習」決定「思維」，「思維」改變「行為」。 4.校園整潔延伸-愛自然與環境，愛惜萬物，珍惜生命。 二、法治-自治教育落實 　自治鎮長暨模範生選拔 1.對自己、對周遭、對學習「用心」。 2.訓練學生表達能力與領導力的建構。 3.提供從學生角度切入之校務工作推行。 卓蘭國小自治鎮初期規劃 自治鎮各單位職務劃分： １、鎮長：在校長及主任的輔導下，綜理全鎮事務，並領導各課及委員會推展自治鎮工作。 ２、民政課：負責交通、法治糾察工作、管理與輔導兒童常規，成立學生秩序糾察服務隊，執行課間秩序維護工作。 ３、衛生課：維護校內環境衛生、督導各班環境區域打掃狀況、資源回收及整理。 ４、文化課：負責各項藝文活動、協助辦理學藝競賽、佈置文化走廊、文宣資料發放、製作壁報等工作。 ５、服務課：負責幼稚園、低年級新生輔導工作(十週)，及健康中心服務工作。 ６、康樂課：負責升旗、司儀、播音、午餐廣播等工作。 三、正向管教的落實 教育『尊重』的妙方 妙1☆與學生溝通時，先以「同理心」技巧了解學生，也讓學生覺得被了解後，再給予指正、建議。 妙2☆告訴學生不能做出某種行為，清楚說明或引導討論不能做的原因。而當他沒有或不再做出該行為時，要儘速且明確地對他沒有或不再做該行為加以稱讚。 妙3☆除具體協助學生了解不能做某種不好行為及其原因外，也要具體引導學生去做出某種良好行為，並且具體說明原因或引導孩子去討論要做這種好行為的原因，並且，當他表現該行為時，明確地對他表現這種行為加以稱讚。 妙4☆利用討論、影片故事或案例討論、角色演練及經驗分享，協助學生去了解不同行為的後果（對自己或他人的正負向影響），因而認同行為能做或不能做及其理由，以協助孩子學會自我管理。 妙5☆用詢問句啟發學生去思考行為的後果（對自己或對他人的短期與長期好處與壞處），以增加學生對行為的自我控制能力；並給予學生抉擇權，用詢問句與稱讚來鼓勵學生做出理性的抉擇，以鼓勵學生的自主管理。 妙6☆注意孩子所做事情的多元面向，在對負向行為給予指正前，可先對正向行為給予稱讚，以促進師生正向關係，可增加學生對負向行為的改變動機。 妙7☆針對不對的行為或不好的行為加以糾正；但也要具體告訴學生是「某行為不好或不對」，不是「孩子整個人不好」。 尊重自己-尊重別人-尊重生命 ㄧ個中心原則教育『理性』的效能 以「理性」永遠做「對的」堅持-為了要孩子更好 尋求平衡點 孩子的需求~教師的需求~校務的需求 1.傾聽再傾聽、溝通再溝通。 2.理性思維、感性作為、期許圓融。 班級經營、生活教育的好夥伴 　是期許 　　　　更是責任 1.做好每一個環節、帶好每一位學生。 2.扮好每一種角色、負起每項應擔的責任。 感謝您的聆聽! 敬請不吝指教~ * * 苗栗縣卓蘭國民小學九十七學年度第一學期 核心理念 禮貌 自治 尊重 理性 秩序 整潔 卓 越 百 年 團 隊 前 進 蘭 詠 綿 延 榮 譽 延 續 三 個 落 實