革新试验室一种新的工作场所学习方法的基模-现代远程教育研究.pdfVIP

革新实验室：一种新的工作场所学习方法的基模【理论 纬】 经经 革新实验室：一种新的工作场所学习方法的基模* □吴刚 马颂歌 —————————————————————————————————————————— 摘要：教育心理学认为，人的一生中概括起来主要从事两类活动：一是改造客观世界的活动；二是改造主观世界 的活动。前一类活动统称为“工作”，后一类活动统称为“学习”，架起这两者间桥梁的正是近年来异军突起的“工作 场所学习”。拓展性学习是工作场所学习中应用最广、影响最大的一种新兴学习模式，而革新实验室则是将拓展性学 习应用于实践领域的一个基础模型。在实体上，革新实验室是一个嵌入在工作场所之中，拥有众多干预工具，用于构 建新型实践活动模式的微型实验场。在形式上，革新实验室是不同主体在同一空间的真实情境中考察不同时间段的实 践活动形式，并通过维果斯基“双重刺激”的方法激发新思想、产生新概念、形成新实践活动，进而催生拓展性学习 的一套形成性干预方法。 关键词：革新实验室；工作场所学习；拓展性学习；形成性干预；方法基模 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2015）02-0043-12 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2015.02.004 —————————————————————————————————————————— *基金项目：教育部人文社科项目“工作场所学习与学习变革——基于项目行动学习的研究”（13YJCZH196）； 中国博士后基金项目“工作场所学习与学习变革：拓展性学习的理论及应用模型研究”（2014M561397）。 作者简介：吴刚，博士，上海工程技术大学管理学院（上海 201620），博士后，复旦大学管理学院（上海 200433）；马颂歌，博士，上海师范大学教育学院（上海 200234）。 制度化教育中存在的不足，也开辟了一种全新的学 一、引言 习研究范式。 众所周知，对学习活动的研究是传统教育科学 本文旨在追踪工作场所学习领域的最新研究成 关注的重点领域，早期的学习思想起源于抽象的古 果——革新实验室（ChangeLaboratory）。这是一种 典哲学，之后随着心理科学的诞生与发展而逐步成 在北欧被广泛应用于实践领域，用于干预与引导各 为教育学的一个核心研究领域。但传统学习活动的 类社会组织（企业、事业单位以及公共服务部门 研究受制度化教育的影响而陷于特定场所，无法满 等）学习与变革的工作场所学习方法的基模（注： 足实践发展的需要。尤其是随着终身学习理念的兴 基模即基础模型）。笔者通过系统的文献分析与实 起，学习已经超越了学校的围墙而成为一种社会化 践中的经验总结，深度剖析这种全新学习基模的核 活动，融入人们日常的生活与实践中，成为人们生 心思想、本质内涵、理论基础以及应用流程等内 活的一部分。因而，从一定意义上讲，当今社会变 容，不仅可以进一步丰富工作场所学习与组织变革 革的本质就是人类对知识的认知、积累以及传递方 的理论基础，也为传统学习理论的变革提供了一个 式的变革。人类社会的生存与发展是建立在对客观 新的研究视角。 世界与主观世界不断改造的基础上，改造客观世界 二、革新实验室的诞生及其概念模型 依靠“工作实践”，改造主观世界依靠“学习实 践”，架起这两者之间的桥梁正是近年来异军突起 作为一种新的学习基模，革新实验室的产生与 的工作场所学习。这种发生在真实情境中的学习实 发展与学习实践及理论的变革密不可分。然而，由 践代表着人类学习方式的改变，它不仅弥补了传统 于学习活动本身的复杂性、动态性以及对学习