创造技法2010.ppt

创新实践 熊 开 封 大学生创新创业实践基地 电子竞技实验室 东7A-818 教授课程： 《趣味无线电测向》《古今创新名人》《电子实训》 《创造学》《大学生创业理论与实务》《创新实践》 xkf898@126.com QQ：1085676985 课程介绍 理论教学:创新技法，2学时； 实践环节:综合创新，14学时。 30分（技法演练）+70分（头脑奥林匹克实践） 创造技法及其训练 创新能力= 知识×(创新思维+ 创新型人格+创新技法) 一、创新技法概述 1.1 方法的重要性 1.2 创新技法的定义 1.3 创新技法的种类 1.1 方法的重要性 良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能， 而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥。 ——贝尔纳 最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文 1.2 创新技法的定义 创新技法是从创造技法中套用过来的。 是创造学家根据创造性思维发展规律和大 量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原 理、技巧和方法。 法一:智力激励法 法二:设问法 法三:组合技法 法四:列举法 法五:形态分析法 法六:类比法 二、智力激励法 2.1 智力激励法的产生 2.2 智力激励法的操作要领 2.3 智力激励法的应用 2.4 智力激励法的发展 2.1 智力激励法的产生 原文是Brain Storming(简称 BS法) 译为“头脑风暴法”或“智暴法”。 由美国创造学家奥斯本于1939年创立。 BS法是世界上最早付诸使用的创造技法。 定义：一组人员运用开会的方式将所有与会人员对特殊问题的主意，聚集起来以解决问题。 2.2 智力激励法的操作要领 1、操作流程 2.2 智力激励法的操作要领 2、遵循原则 ①开放：围绕议题，自由畅想； ②鼓励：禁止批评，延迟判断； ③多量：先发散，后集中，量中求质； ④叠加：结合改善，智力互补； ⑤设限：限人限时，制造压力； ⑥平等：不看职位，平等相待； 分别听到三类国家语言表达“智慧”后的成晶图 听到美好祝词 听到“你不行” 3、智力激励法原理 链锁反应——原子弹的爆炸 群体创造原理 英国大文豪肖伯纳： “倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然只有一个苹果。” “但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交流这种思想，那么，我们每个人将有两种思想。” 2.3 智力激励法的应用 1、适宜范围 三、设问法 3.1 设问法概述 3.2 检核表法 3.3 5W2H法 3.4 和田十二法 3.1 设问法概述 2、定义 实例：日本京都编席厂扭亏为盈的故事 设计新颖编席该从何处着手呢？ 经理人1：不妨使用塑料纤维编席子。 经理人2：试一下，把黑席边换成彩色席边。 后者比较简单。 就找来各种彩色布包边，果然十分漂亮，但感到还不够新颖。 有人提出，如果把闪闪发亮的金丝编织入席边，那一定会更好看。 大家对这一方案兴趣极大，结果一种带金丝席边的编席问世了。这种新颖的席子不仅十分畅销，而且还取得了专利。 3、几种著名设问法 3.1 检核表法 根据需要解决的问题，或者需要创造发 明的对象，列出有关的问题，然后逐个核对 讨论，从中获得解决问题的方法和创造发明 的设想。 最著名的是奥斯本核检表法。 1、能否转化 现有发明有无其它的用途， 稍做改革可否扩大用途 如：电吹风 被褥烘干机（日本）； 电熨斗 烙饼器； 手 枪 注射枪。 2、能否适应 现有发明能否引入其它的创造性设想，有没有可以借用的其他的创造发明， 有没有在其它地方见到过类似的发明，有什么东西可供摹仿等等 如：泌尿科医生引入微爆破技术消除肾结石； 3、能否改变 现有的发明可否改变形状、制造方法、颜色、声音、味道等等 如：方西瓜 多味瓜子 4、能否放大 尺寸的扩大、时间的延长、附件的添加、分量的增加、强度的提高、杂质的加添等等 如：洗衣机从单缸到双缸，从半自动到全自动，从低波轮到高波轮，从家用小尺寸到工业用大尺寸； 在牙膏中掺入某种药物，可以使牙膏有治疗口腔疾病的功效 。 5、能否缩小 把一件东西变小、浓缩、袖珍化，或是放低、变短、省略等 如：袖珍收录机、超薄电视机；商品的拆零分销； 6、能否代用 能否用其他产品、材料或生产工艺、加工方法替代原有产品或发明？ 如：镀金代替黄金从而产生了镀金项链、镀金手表等，物美价廉。 7、能否重组 零件互换、部件互换、因果互换、程序互换，会产生