六年级下册教材分析ppt课件.ppt

评价建议 形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。分层教学、知识堂堂清、人人清 评价建议 整体性和 综合性 形成性和 终结性 方式多样 定性与定量 客观描述 鼓励表扬 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。 三、说建议 课程资源开发利用 上课的幻灯片激趣 文本资源 多媒体网络资源 社会资源 民风民俗 发挥校园阅览室和书吧、班级图书的作用 开发和利用课程资源的 课程资源 最后一个学期的语文教学做些什么？ 突出重点 弥补不足 总结提高 平稳过渡 掌握科学的思想方法 倾听与交流 过程与方法 情感态度和价值观 发展个性，丰富精神世界 学语文、用语文 主动探究学习 会学习 能学习 感受文本 做人 感情朗读 默读 识字写字 积累运用 独立阅读 书写习惯 合理表达 能力提升 知识与技能 立体整合 真诚地祝愿大家 身体健康，工作顺利！ 工作着， 快乐着！ 人教版语文六年级下册教材分析 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写体例 六 年 级 下 册 说课标 说教材 说建议 课程目标 编写特点 内容解析与整合 说教材的顺序: 一、说课标 课程目标 识字 写字 阅读 写作 有主动识 字的愿望 第一学段 第二学段 第三学段 养成主动 识字的习惯 较强的独 立识字能力 听人说话抓住要 点并能简要转述 口语 交际 综合 性学习 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动 学习修改习作中有明显错误的词语 听人说话能把握主 要内容并简要转述 在老师指导下 组织语文活动 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 与他人交换修改 策划简单的校 园和社会活动 低 中 高 纵横联系说课标 口语交际 阅读 习作 综合性学习 研究报告 校园活动 社会活动 识字写字 独立识字 认识3000 会写2500 钢笔 毛笔 写字习惯 朗读 默读 浏览 推想 体会 了解 领悟 积累 尊重 理解 有条理 语言美 第三学段教学目标 记实 想象作文 读书笔记 应用文 修改 40分钟400 一、说课标 内容标准 内 容 标 准 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 本 册 目 标 会写80个字，精读随堂。难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。 激发兴趣、互动交流； 交际目标要明确。 5次习作，6次小练笔。修改能力。 把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。 习作 朗读、默读；内容、思想、表达方法；重点段；积累运用。 理解词句； 提出疑问； 体会感情； 背诵、仿写； 方法 内容 二、说教材 编写体例和特点 面向全体 重素质 创新方式 重开放 尊重个体 重差异 倡导能力 重参与 学生发展 重评价 课程开发 重拓展 编者的意图 编写体例 编写体例 导语 课例 回顾拓展 口语交际 习作 略读 精读 资料袋3 链接5 交流平台 日积月累 成语 趣味语文2 课外书屋1 导语 课例 口语交际 习作 略读 精读 第一组 1 文言文两则 2匆匆 4 顶碗少年 3桃花心木 5 手指 人生感悟 散 文 文言 叙 以第一组为例 散 日积月累 其中：第一、第三、第五组基本形式和编排的体例不变。 第二组，以一篇精读课文通过阅读连接和独立阅读的形式连续安排了几篇阅读材料； 第三组，为外国名著单元，通过两篇精读课文，带动两部外国名著的阅读—— 《鲁宾逊漂流记》和《汤姆历险记》 编写特点 编写特点 全面 准确落实语文教学目标 教材内容上和呈现方式上，体现与初中衔接 综合性学习，综合运用 加强整合，教材互相联系 加强导学功能，利用学过知识自主 二、说教材 教材内容结构与整合 知识和技能：掌握单元主题和读写训练点； 过程和方法：朗读、默读、略读文本，学习表达方法； 情感态度和价值观：体会作者的思想感情 内容上粗知大意，抓重难点 方法上读懂，提示--重点问题 内容与单元对应， 补充缺乏的类型 内容结构 略读（10） 精读（11） 选读（