外研社版小学五年级英语第六册(说课) Module 3 English Food Unit 1 She had eggs and sausages..pptVIP

一、说教材 学习目标? 《英语课程标准》指出：激发和培养学 生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展学生自主学习的能力和合作精神 是小学英语教学的基本任务。在认真分析 教材的基础上，我针对学生实际，将本课 时的教学目标及重、难点确定如下： 教学的重点与难点 本节课的重点、难点内容包括单词的读音与识记：egg，email，sandwich，traditional，delicious，have got，a traditional English dinner。掌握询问他人吃过什么的句型：What did she have for breakfast/lunch/dinner? 以及描述他人吃过某种食物的句型She had eggs andsausages/sandwiches/fish and chips/…… 学情分析 说模式 （一）复习旧知，做好铺垫。 （二）创设情境，提出问题。 （三）呈现新知，互助学习。 （四）自主探究，解决问题。 （五）再现句型，操练巩固。 （六）巩固应用，拓展提高。 （七）回顾整理，总结收获。 说设计（教学设计） 为了完成本课的教学目标，体现合作学习的有效性，突出《English food》这个内容的教学特点，我精心设计了以下几个教学过程： （一）复习旧知 做好铺垫 （二）创设情境、提出问题. 展示图片，问这个图片是什么食品，你们想了解一下这种食品吗？下面我们一起了解一下。 （四）自主探究 、解决问题 通过让学生大量的听音,培养学生的听力和语感,掌握纯正的语音,语调.教单词阶段,反复出示图片反复听,最后教读,做游戏,让学生快速记忆单词.出示对话环节,让学生边听边画出食物单词,检查食物单词的寻找情况后,教师说:What kind of food did Lingling eat each meal?听上两遍后,让学生回答几个问题,为了检测学生听的情况,可出示一些针对此课的题目,让学生了解本课的更多的信息. （七）回顾整理，总结收获 在一节课即将结束时，我引导学生回顾整个学习的过程，使学生在一节课的学习中不仅有知识上的积累，还能在学习方法上有所收获，使学生感受到学习英语的快乐和价值。 五、说板书（板书设计） 六、说评价（课堂评价） 教学评价直接影响学生对课堂活动的参与度，应该以激励为主。我运用的评价包括学生自评、小组评和教师评价。学生自评提出的问题学生更容易接受，教师评价更具有客观性。 七、说开发（课程资源开发） 充分挖掘教材资源，以探索的形式结合之前学过的内容进行立体式整合。将所学习的内容运用到日常生活中，让学生感到学有所用。 本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 板书设计 Module?3?English?Food Unit?1?She?had?eggs?and?sausages. What?did?Lingling have?for?breakfast/lunch/dinner??she/he had?……??new words:? ?email \eggs\ sausages\sandwiches\traditional\delicious * 外研社版小学五年级英语第六册（说课） Module 3 English Food Unit 1 She had eggs and sausages. 桃林镇曹家沟小学 王德宏 说课流程 说评价 说板书 说学情 说开发 说 设 计 说模式 说教材 本课是小学英语第六册M3U1，主要是运用过去时态，谈论英国人一日三餐食物的内容。核心句型是“What did she have for breakfast?” “She had…” 由于第一、二模块所学的内容是过去时，所以学生已经熟悉这一时态。因此，在授课过程中，必须提醒学生在询问别人时，要用助动词did表示过去时态，这一课中，要求学生能灵活运用过去时提问并回答。通过谈论一日三餐，进而让学生了解English food，使学生初步认识中西方食物的不同。 （1）知识目标： （a）能准确流利地读出并认出本课重点单词及词组。 ( b) 能在日常会话中运用句型获取信息。 ?