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人教版六年级上册教材解读 纵横联系 说目标 立体整合 说教材 落实目标 说建议 六 语 上 册 内容解析 编写体例 编写特点 阶段目标 本册目标 教学建议 课程资源的 开发和利用 评价建议 内容整合 落实目标说建议 教学建议 课程资源的开发和利用 评价建议 教 学 建 议 阅读 1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。 3.采用“牵一发而动全身”的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的 分析和讲解 《穷 人》：默读课文，说说 课文讲了一件什么事。 《别饿坏了那匹马》：认真读 读课文，说说讲了一件什么事。 《金色的脚印》：用比较快的 速度阅读下面的课文，说说老 狐狸为了救小狐狸都做了些什 么， 它们和正太郎之间的关系 发生了怎样的变化。 《山 雨》：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。 《只有一个地球》：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？《我的伯父鲁迅先生》：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。 《詹天佑》：有感情地朗读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 分解为两个问题： ﹙1﹚詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的? ﹙2﹚詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务? 声情并茂的朗读 胜过琐碎的分析和讲解 整合课本 广泛阅读 读书交流 课时整合 内容整合 思想整合 注重积累 注重感受 推荐篇目 自由阅读 第二单元 爱国 《詹天佑》 《怀念母亲》 《彩色的翅膀》 《中华少年》 第一课时 （展示交流） 学习生字词语（字音、字形、笔顺、形近字、结合语境交流理解有难度的词语等） 以多种形式展示读文，能以最简短的语言概括文章的主要内容，提取文章的中心思想 完成练习册第一课时达标检测 第二课时 （感悟提升） 1、你发现了吗？这两篇文章都有一个中心句，请找出来读一读。 2、文中围绕中心句都写了哪些内容？请选择自己最有感触的部分读一读，并谈一谈自己的感受。 资料的补充 随堂练笔 食不下咽、寝不安席的季羡林会想到些什么？ 课后作业 詹天佑给你留下了怎样的印象？请以《我心中的詹天佑》为题表达自己对英雄的敬仰吧！ 第二单元 爱国 《詹天佑》 《怀念母亲》 《彩色的翅膀》 《中华少年》 《雄鸡似的版图》《中国人自己的美》 《徐悲鸿学画的故事》《乡音》 《我要比洋人强》 《长城行》 《哨卡》《掌声响起来》 《红岩》（节选） 收集更多的爱国故事、诗歌、名言警句等，选择其一，我们还可以演一演。 ？ 教 学 建 议 口语交际 讲述、对话、演讲、辩论，形式多样 收集资料 创设情境 发挥想象：我是大自然中的…… “祖国在我心中”汇报会 辩论会：讲诚信与善意的谎言 珍惜资源 留在心里的印象 劝阻爸爸打鸟 讲述与艺术有关的故事 教 学 建 议 识字写字 口语交际 阅读 习作 综合性学习 抓好四个环节： 组织策划 分组活动 交流汇报 总结评价 第二组 教 学 建 议 交际 阅读 习作 1.把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价 2.采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导 3.用宽容和欣赏的心态评价学生习作 带着丰富的想象走进大自然 “祖国在我心中”演讲稿 叙写“真情”故事 学写“保护环境”的倡议书 介绍小伙伴 展开合理想象，编写“小鸭得救”的故事 介绍一件艺术品或讲一讲自己学习艺术过程中的经历、感受 评 价 建 议 整体性和 综合性 形成性和 终结性 定性与定量 方式多样 重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 形成性、终结性评价要及时 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。 文本资源 网络资源 社会资源 多媒体资源 课 程 资 源 开 发 与 利用的建议 课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用 小学资源网等 用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用 地方特色的民风民俗、自然风光等