有效建构知识组块 提升学科思维能力.ppt

3.能力的培养和提升 （1）坚持“两小三快”，培养学生四种能力： “两小三快”： 小测验、小专题；快节奏、快反馈、快矫正 限时训练 ①审题能力——获取信息，点破题眼。 ②迁移能力——知识提取，重组运用。 ③解题能力——应试技巧，解题方法。 ④语言表述能力——组织术语，规范表达。 我认为决定决定答题质量关键是提高知识范围的定位能力和知识结构的重整能力。（映证知识组块建构的重要性） （2）典型题例的针对性训练与归纳如： ①计算题要重视 ②图表题要重视 在当前的日常生活和社会科学研究领域，图表、数据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发展的过程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观、更为系统的体现，能够帮助人们历史地、全面地观察事物的演变，所以现在被人们广泛使用。在解释这些图表的时候，主要是要学会判断图表所呈现的事实；其次，要进一步发掘信息价值，找寻图表所列数据之间的内在联系；说到底就是要能够用图表、数据来把握事物的特征、规律或关系，应用所学知识对社会现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述。 （3）精讲评,注重解题方法指导,进一步提升学科思维能力 讲评课的要求：评出知识、能力缺陷及补救；评出知识之间的内在联系，举一反三；评出学科的知识体系，建立学科主干知识网络；评出解题方法、技巧和规律；评出考点（知识点）在高考中的呈现形式。 附：图表题解题对策： (4)充分发挥名师、 骨干教师的作用，加强高三攻关 (5)四个克服 1、克服起点（标高）过高，难题过。 2、克服题量过大，速度过快，时间过短。 3、克服照抄照搬。 “忌信息过敏，自乱阵脚”。 4、克服高原现象。加强学生的心理辅导，积极克考试焦虑情绪。 老师们： 让我们坚守住教育的灵魂，回归于教育的本真，脚踏实地，勤苦耕耘，克服浮躁与倦怠，登高望远，开拓进取，实现理想与价值！ 让我们在教育教学实践中焕发工作热情，体验生命意义，实现专业发展，享受职业幸福！ 祝大家在今年的高考中再创辉煌！ 共勉 四川省教育厅基础教育课程研究中心 成都市龙泉驿区教育研究培训中心 车万国 二0一三年三月二十六日·南昌 有效建构知识组块 提升学科思维能力 ——高三政治复习教学思考与建议 题解 (一) 新课改、新课程 一、新课改、新课程、新高考 直面课改，创新思路，探索前行！ (二）新高考 命题原则是“稳中求新”， 《考试说明》是高考命题的依据，它对考试性质、考核目标与要求、考试范围与内容、试卷结构与题型等方面都作了明确的界定，是对《考试大纲》的细化和充实。要充分利用好《考试说明》，把它作为复习备考的重要依据。 一）解读《考纲》、《考试说明》 ▲课程标准决定着“考试说明”的基本内容 ——课程目标是制定测量目标的基础 ——课程内容是选择考试内容的的基础 ——课程实施建议是题型设计与开发的基础 ▲课程标准不能代替“考试说明” ——课程标准的内容并非也不可能都需要包含在高考内容之中(研究性学习） ——课程标准中的部分内容过于宽泛不宜形成考核具体要求 ——课程标准中的课程目标并非都是可测的 ——课程标准中的课程目标并非都有明确的行为特征目标 如：研究性学习；情感、态度与价值观目标 ——“考试说明”要明确高考的质量标准：题型，试卷结构，难度，区分度等。 ——“考试说明”要明确考试时间、科目的分值等。 1、考试功能定位 考试具有目标性、评价性、导向性、选拔性功能。 2、能力立意（理论联系实际的学科特点；情感、态度、价值观目标） 体会 二）了解命题新特点 要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息 能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息 能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息 调动和运 用知识 能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的学科（经、政、文、哲）等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断 能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息 能够展现出检索和选用自己知识库中有用知识、基本技能的能力 描述和阐释事物 能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点 能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事