阅读教学培训稿1.ppt

鼓励学生大胆地质疑 ?众所周知，学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。即要有所学，有所获，有所发现，就得思考，而对所学内容产生疑问，则是思考的开端。学生在阅读过程中，只有伴随积极活跃的思维，才会产生疑问，只有通过疑问才会能激发学生进行深入的阅读、思考，“疑”是刺激学生积极思维的诱因，激发学生求知的动力。 ?因此，语文教学中要激发学生在求知过程中产生疑问、并解决疑问，教学过程就是学生不断质疑并释疑的循环往复的过程。学生不是被动接受知识的容器，要充分发挥他们的积极主动性，使其主动探求知识。所以，在教学时教师应该经常这样引导学生： ?●读了课题，你想知道什么？ ?●你有什么要问的吗？ ?●你读懂了哪些，还有什么问题吗？ ?●你最欢文中的哪一个人物？为什么？ ?●你最喜欢文中的哪一句话，或者哪一段？ ?●读了课文，你明白了什么道理？ * * 小学语文阅读教学策略 漂河九年制学校 史启伟 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；养成爱护图书的习惯！ 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 小学低年级阅读教学是一项基础工程，需教师在引领其喜欢阅读的基础上教给学生学习方法