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普通幼儿园低龄儿童特定型语言障碍调查报告 　　摘 要： 作者通过对南京市范围内普通幼儿园的619名3～6岁儿童进行抽样调查发现汉语特定型语言障碍在学龄前有一定的流行，且男童患此语言障碍的比率高于女童。教师和家长对此现象缺乏了解，未能提供有计划和有效的干预。 关键词： 特定型语言障碍 普通幼儿园 流行率 干预 1.引言 特定型语言障碍（specific language impairment以下简称SLI）的临床定义是指智能、听力正常，没有精神疾病，在正常环境中成长，但语言发展迟缓或异常的患者（Bishop1992）。国外研究表明特定型语言障碍的流行率较高，爱荷华大学J.Bruce Tomblin（1997）对来自农村、城市和近郊的7218名仅使用英语的幼儿园孩子进行监测，结果表明，特定性语言障碍的总体流行率为7.4%，其中男童为8%，女童为6%，在不同种族和文化背景的孩子中发生率有所变化。Leonard（1998）的研究也表明以英语为母语的特定型语言障碍儿童的流行率介于2%～7%，其中男童患特定型语言障碍的比率高于女童。 由于研究环境、语言文化和研究个体等的差异，国内的研究尚处于起步阶段。关于特定型语言障碍儿童的研究非常缺乏，特别是对汉语的特定型语言障碍研究。国内研究主要来自香港和台湾地区的一些学者，他们发现在汉语儿童中SLI存在较高的流行率，许月琴（2000）研究发现：台北市5岁儿童中，特定型语言障碍儿童的流行率高达3.03%。内地的研究主要集中于华东师范大学的一些博硕士论文和少量期刊论文。由于这些幼儿除了语言有问题外，其他方面的发展都处于正常状态，因此人们对汉语特定型语言障碍的了解相当缺乏。而通过对英语SLI儿童的研究发现：流行病学调查显示1/3至1/2学龄前特定型语言障碍儿童到学龄期甚至成人期，都存在阅读和学习困难。因此，本研究通过对南京市范围内的普通幼教机构特定型语言障碍情况进行抽样调查，以期引起社会各界对此类儿童的关注，提供相应的帮助。 2.研究过程 2.1研究范围 本研究立足地方，在南京市范围内对普通幼儿园语言障碍儿童进行监测，了解普通教育机构中儿童特定型语言障碍的发生率，SLI儿童的语言表现和学习能力，以及学校和家庭对SLI儿童采取的干预措施。 2.2研究对象 采用分层和抽样法，在南京市区和近郊选取公办幼儿园两所，私立幼儿园1所，调查小班、中班和大班共619名3～6岁低龄儿童，其中男生356名，女生263名。 2.3研究方法 本研究主要采用教师问卷和访谈，以及对儿童进行语言评估的研究方法。首先请任课教师根据平时的观察初步筛选出语言发育迟缓或有明显语言障碍的儿童，然后填写问卷，包括学校信息及这些儿童的个人信息、身体状况和语言表现。最后通过面谈，进一步了解这些儿童的平时行为表现和家庭情况，以及教师对这些儿童提供的帮助，同时做好记录。 在确定这些儿童在正常环境中习得语言，且无智力、听觉等感知觉缺陷表现后，使用学前儿童语言障碍筛查量表（郑静，2005）对这些儿童进行一对一的语言测试和评估，将所得分数与同龄儿童常模比较，平均水平低于两个标准差者筛选为特定型语言障碍儿童。测试安排在安静宽敞的教师办公室，在测试前和孩子们对话交流，态度亲切，缓解其紧张情绪。测试工具包括四套图片、计分纸和笔，图片从网上选取并打印，保证高清晰度。 3.结果与分析 3.1SLI儿童的一般情况 调查发现，语言障碍现象在普通幼教机构客观存在。教师初步筛选出22个受试者，他们或多或少地表现出一定的语言障碍，占总调查人数的3.6%，其中男生16个，占男生总人数4.49%，女生6个，占女生总人数2.28%。根据对这些儿童的评估和观察，共筛选出13个汉语特定型语言障碍儿童，平均发生率为2.1%，其中男生10个，平均发生率为2.8%，女生3个，平均发生率为1.1%。各年龄段的发生率如下：3～4岁（小班）为1.6%，4～5岁（中班）为2.6%，5～6岁（大班）为1.99%。 从以上数据可以看出，调查结果和国外研究中发现的英语SLI儿童发生率基本一致，在2%～7%之间，稍低于国内汉语SLI儿童4%左右的流行率，可能与样本较小有关；结果印证了之前的研究：男童患SLI的比例要高于女童，且此次调查发现4～5岁儿童中患SLI的比例最高。 3.2SLI儿童的语言表现 根据台湾地区“教育部”1992年颁布的对语言障碍学生的鉴定标准，语言障碍类型分为四类，即构音障碍、声音异常、语畅异常和语言发展异常。从语言学的角度出发，此分类较清晰，便于量化评估，因此整个语言测评都是基于这几个方面进行的，量表分为对话、语音、词汇和句法四个部分，考察SLI儿童和正常儿童语言表现差异。在教师的协