九年级上册谈生命.pptVIP

冰心（1900—1999） 笔名“冰心”的来历 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 1、正确识记生字 2、把握文章脉络，理解作者对生命的本质的认识 3、品味生动形象的语言 4、培养积极、乐观的人生态度。 字词积累 * * * 冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集有《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》，小说《超人》等。 1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心1929年与吴文藻结婚时合影。 冰心（1923年于美国） 百岁老人，文学大师。 学习目标 巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳 chán qiè xié yí shē yì xiě xiāo yìnbì xīn shuò mǎng 啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽 整体感知 读课文，思考： 1、将文章划分为三部分并概括内容 2、作者为什么将生命比成“一江春水”和“一棵小树”?生命的本质是什么？ 像东流的一江春水 流 入 大 海 归 宿 概 述 遇 到 巉 岩 险 阻 经 过 细 细 平 沙 遇 到 暴 风 雷 雨 遇 到 晚 霞 新 月 愤 激 浪 漫 浑 浊 宁 静 生 命 形 态 冬 天 归 宿 春 天 夏 天 秋 天 青少年 中 年 老 年 像 一 棵 小 树 品味语言的精美。 请从文中找出你喜欢的具有表现力的语段或语句品味赏析 ，并通过朗读加深体验。 如何赏析散文中所喜欢的句子： 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛……） 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从抒发的感情、蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。 自由品读 1、他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! 2、在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 3、不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 4、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 5、愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏.? 作者说：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。……在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。在生活中，我们常常会遇到一些 意想不道的困难，如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你；你遭受到突然的打击和挫折……面对这些，你是怎么认识的？ 延伸联想 冰心用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。我们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。 送你一首诗 生命 生命,你往往看不见, 在泥土中,在静物里,在燥动中; 那是一种本能,准备冲出黑暗,来到阳光下; 在你不经意的时候,生命就萌芽了; 在你还吃惊的时候,生命就长大了; 生命,是天地间的灵物; 她来自上苍和大地; 生命要来,谁也挡不住; 生命有她的天赋的使命; 在阳光下展现美好;然后,再将这种美好传递...... 没有开始,也没有终结, 不同的是换了载体; 哦,生命是伟大的,值得赞美的; 不管是哪一种生命, 她都充满了神奇,展现着自我的美丽! 生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。 *