九年级语文故乡人教版.pptVIP

小结： 表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念 　　　　　　　　　　　　　 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式?有什么深刻含义? 分析:本段运用议论的表达方式,深化主题. “无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践. * 董丽凤 1.认识小说所反映的深刻主题 2.分析小说中的人物形象 3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义 4.学习对比衬托的写作方法 5.学习塑造人物形象的各种方法 6.理解作者对于“路”的认识 人物形象（外貌、语言、动作、神态、心理——生动形象） 故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜 环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托） 鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集有《野草》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》，《华盖集》等二十余集。 1936年病逝于上海。 “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的衰败，萧条景象，深切感受到人与人之间感情的隔膜，引起“我”内心难以排解的痛苦和对现实的思索，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。1920年，作者以这段经历为素材，写下了这篇小说。 本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感. 写作背景： 阴晦（ ） 恣睢（ ）（ ） 装弶（ ） 寒噤（ ） 惘然（ ） 嗤笑（ ） 猹（ ） 隔膜（ ） 脚踝（ ） 黛（ ） 秕谷（ ） 祭祀（ ） 瓦楞（ ） 给加粗的字注音标调 bǐ sì léng huì zì suī jiàng jìn wǎng chī chá mó huái dài 解释词语 阴晦： 萧索： 鄙夷： 惘然： 隔膜： 恣睢： 展转： 阴沉，昏暗 缺乏生机，不热闹 轻视，看不起 心里好象失去了什么东西的样子 思想感情不相通 任意胡为 生活不安定，四处奔波  第一部分（1--5）萧条景象，复杂心情，回乡目的。 第二部分（6--77）在故乡的见闻和感受。 第一层（6--8）老屋寂寥，增我悲凉；与母叙话，与侄交谈 第二层（9--33）“我” 忆儿时闰土，思念往昔情义。 第三层（34--52）“我”见杨二嫂，平白受欺凌。 第四层（53--77）写“我” 中年闰土，倍感隔膜之痛 第三部分（78--88） “我”怀忧伤 ，离故乡，不悲观，寄希望 1.本文的线索是什么？ 2.本文主要描写了几个人物？ 3.本文主要采用了怎样的写作手法？ 4.作者主要运用怎样的描写方法来塑造人物形象？ 5.作者写了水生和宏儿的关系很好，用意何在？ 6.能表现作者写作意图的句子是什么？ 7.这篇小说中的“我”是不是作者本人？ 8.你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？ 景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景 二、渲染气氛，为后边的内容做铺垫。 三、交代人物身份，表现人物性格 四、烘托人物心情 五、借景抒情，情景交融 六、象征和暗示 本文中的景物描写： 　　现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。离开故乡时的景物描写（再现海边奇异的图画）是我对新生活的想象和憧憬，也是“我”美好希望的象征。 分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从