人教版七年级上《紫藤萝瀑布》.pptVIP

本文是什么文体？ ——散文 （抒情散文） （1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 表现花的繁茂、花藤之长,形象生动。 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 听一听、想一想、议一议 看课文，思考作者的写作顺序是什么?同桌之间可以互相讨论一下。 颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 (4)香： 还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。 文章梳理总结 赏花之情------忆花之憾-------思花之感 第二课时 4. 师生共咏，美读入境 4. 师生共咏，美读入境 语句2：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 语句4：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 4. 师生共咏，美读入境 4. 师生共咏，美读入境 语句7：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 语句8：盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。  阅读课文1-8小节思考以下问题： 1、描绘出了紫藤萝的哪些特点？字里行间流露了作者什么样的感情？ 2、作者是怎样把景物描绘得生动、传神，令人如临其境、如见其景的？ 第三课时 老师的理解：人生有烦恼，有痛苦，　　有不幸，有辛酸，但生命长河不会永远逆风，　　冬天过后就是春天。勇敢者会勇敢地面对逆风，　　在风浪里鼓起生命的风帆。 用雪莱的诗句表示——　　冬天来了，春天还会远吗？ 第四课时 修辞：夸张、排比、 拟人、比喻 答题模式： 先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把……拟人化”，“形象生动地表现了……” 1.引导赏析，授之以渔 比 喻 1. 引导赏析，授之以渔 通感 这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我. 生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。 生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。 生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 ???????????????????????????????????? 百 合 象征纯洁 康乃馨——母爱 阅读7-9段,思考下列问题1 1.概括指出这段文字写了什么内容。 2.这段内容与1-6段在文字上是怎样过渡的？找出过渡性语句。 想一想： 3、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？ 赏花前： 赏花时： 赏花后： 焦虑、悲痛 宁静、喜悦 振作、感悟 1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 研读与赏析 2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 思考： 3、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？ 美在卒章显志 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。 4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又说“我不觉得加快了脚步”，各有什么含义？作用是什么？ “停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活动所感染。前者是引起悬念，后者是照应开头，使结构完整统一。 “在这淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”作何理解？ 说明：作者从花中感悟到生命的永恒。心中的悲