讲稿：自习辅导的原则与方法.pptVIP

“自习辅导” de 引言： 近年来，我校大力推行新课程改革，扎实有效地开展校本教研，紧紧围绕“教”与“学”，开展“三课”活动，使广大教职工在业务能力方面有了不同程度的提高，初步地培养了一批课堂“教学能手”，也为县级中学输送了一批又一批的优秀教师。 本学年，我校决定在集体备课、听评课的基础上，开展以“如何进行有效的自习辅导”为课题的教研活动，将新课程理念和具体要求渗透到各个教学环节，力争使我校在备、讲、辅、改、评的每一个环节上，更加科学、规范、有效。为此，现将 “自习辅导”的基本原则与方法，进行梳理，供大家学习参考。 校本 “研训一体” 模式 自习辅导是常规教学中不可缺少的一个最重要环节，它可弥补课堂中的不足。它不是让学生想怎么学就怎么学，而是以“学生自学为主教师指导为辅”的一种学习方式，教师应在全面掌握班级学情的基础上科学、合理地进行辅导。 * 2014年10月20日 罗明科 原则与方法 研修培训 总结梳理 成果展示 交流讨论 达成共识 形成理论 接受性学习 通过反思 一、自习辅导的基本原则 1．教有主导，学有己法的原则 自习辅导时，教师根据学生实际，主动为学生答疑、解惑，引导学生把自习学习当作满足自己内在需求的一种主动学习，使学习真正变成学生自觉的行为，同时要教给学生学习知识的方法和规律。 2．培优辅差、全面发展的原则 在充分了解学生学情的同时，利用自习辅导的机会，重点抓 “两头”，即抓优等生和学困生，以达到优生更优、差生进步的目的。让学生学会合作学习，互帮互助，取长补短。让差生不差，优生更优，以全面提高学生成绩。 3．精讲多练，“四要”“四忌”的原则 辅导时，教师要做到“四要” “四忌”： 一要围绕教学目标，突出重点，注重学生能力的 培养。忌广而散，眉毛胡子一把抓； 二要针对学生的薄弱点，精讲多练；忌无的放失； 三要依据中考导向，全面辅导，忌不必要的重复； 四要题目形式多样，贴近生活，有趣味性，忌千篇一律。 4．复习巩固，查漏补缺的原则 孔子曰：“温故而知新”。复习巩固在学生学习过程中是一个不可忽视的环节，而自习则是专门为学生安排的巩固时间。由于学生一天所学的知识在课堂上不可能全部掌握、领会，所以需要自习来进一步领悟、强化，这样不仅可以解决课堂的不足，而且可以使知识系统化、条理化，并为将来学习新的知识夯实基础。 二、自习辅导的方式方法 1．明确自习辅导的目的 自习辅导时，教师应从教材实际出发，根据课堂学习状况、作业完成情况、练习巩固、接受能力、灵活应用等方面考虑来确定辅导的目的，然后加以辅导。 2．制定有效的辅导计划 辅导应有明确的安排、布置、辅导资料、作业纠正等步骤，因为学生自习的情况怎样，自习辅导的效果如何？很大程度上决定于辅导计划的制定与实施。为此，计划要精心设计。 3．自主、合作、探究，激发学习热情 有些题目通过学生自主学习就能够迎刃而解，而有些题目大多学生不能自己解决，则需要分组讨论、集思广益地解决。为此，就可以把学生分成几个学习小组，合作探究，展开讨论，小组比赛，看哪组先讨论完而且解答的完整准确。这将会大大激发学生的学习热情，也能够激活学生的学习思维。 4．用好“点拨答疑讨论法” 点拨答疑讨论法是指学生提出问题，教师和学生一起讨论，教师以点拨、启发为主要形式的辅导活动。学生在讨论遇到困难时教师予以点拨，学生在讨论中提出悬而未决的疑问时，教师予以解释、疏通，把讨论引向深入。这种方法就是让学生有疑而思，因思而进，善思善疑，方能逐步达到培养学生自学能力的目的。 5．在实践中指导，掌握学习方法 学法的指导不在于全盘授予，而在于指导学生实践。也只有在实践中，学生才能丰富、才能发展。为此，教师要注意相机诱导，潜移默化，在练习中掌握，在实践中巩固，在独立运用中完善与创新。 6．因材施教，分层次、有侧重 由于学生智力水平，知识基础参差不齐，对知识掌握的程度必然不同。作为教师，就应做到心中有数，即既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的学习成绩，好在哪里，差在哪时，然后对症下药，对优生要防止可能产生的骄傲自满情绪，适当拓宽知识面，把他们带到知识较高的境界中去；对中差生要针对他们掌握知识和能力的薄弱点，设计练习题，还要针对共性、个性问题采取不同的辅导方法