启蒙运动优质课课件.ppt

（1）经济：资本主义经济进一步发展 （2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 （3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 （4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器 思考：为什么启蒙运动17世纪发生于英国，却在18世纪的法国达到高潮？ 启蒙运动兴起的原因 他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动” 9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。 1、启蒙运动的意义 （1）对欧洲：思想解放； 法国大革命及其影响 （2）对欧洲以外的世界：民族解放 （3）为资产阶级取得统治地位，建立资本 主义政治制度做了思想上和理论上的准备； (4)对人类：永恒的价值 2、局限性：启蒙思想家追求的自由平等是资产阶级的自由平等。 西方各阶段的人文主义，为了救治文化上的偏执与流弊，外在地、对应地构造一义理系统，其结果是虽克服了此一偏执与流弊，却又不知不觉地催生了另一种偏执与流弊……以中国文化来说便是：道德的主体没有被打开，文化便不能依靠人自身的觉悟而臻大全。 ——现代新儒学代表人物牟宗三 崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。人类天性本善，原始人是高贵的野蛮人，原始社会最美好，知识的进步有害于人类幸福。 ——卢梭 “人类一思考，上帝就发笑” ——米兰·昆德拉 有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。 ——康德 注解：我们生活的环境即是自然,而头顶的星空也是自然的一部分,自由是人们内心精神的一种归属感,也是由自己心中的道德法则所判断 一、引领启蒙的使者 ----启蒙思想家主张 二、感悟“理性”的天堂 ---启蒙运动的核心 三、探求“理性”的源泉 ---启蒙运动的起因 四、品味“理性”的花果 ---启蒙运动的影响 发展程度 古希腊 中世纪 17世纪 起源 复兴 人文主义思想发展演变曲线图 16世纪 压制 进一步发展 18世纪 追求人的价值 追求现实幸福 追求政治自由 14世纪 追求信仰自由 回顾：西方人文精神的发展历程 ？ BC5古希腊先哲 17-18C启蒙运动 14-16C文艺复兴运动 16C宗教改革 从研究“神”到关注人,强调人的尊严和价值 倡导理性，反对封建制度，实现人身解放，进而提出构建“理性王国”（资本主义社会）方案 提倡人性，反对神性（否定宗教神学世界观），倡导人性解放，追求现世的幸福 肯定个人在宗教信仰中的自主地位和作用（否定教会权威） 起源 复兴 发展 进一步 发展 人文主义是一种思想，而人文精神是人文主义的价值所在。说简单点就是想和去实现的问题。 * * 与38合并精简，加16世纪 【课标要求】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点， 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1、法文原意：光明 2、英文原意：开导、启发 3、康德：“让光明照亮人类思想的黑暗角落”。 4、罗素：它旨在传播光明，消除普遍的黑暗。 1、阅读课文，完成下表。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 时期 国家 人物 思想主张 著作 序幕 英国 高潮 法国 伏尔泰 《哲学通信》《路易十四时代》 孟德斯鸠 《论法的精神》 卢梭 《社会契约论》 扩展 德意志 康德 《纯粹理性批判》 时期 国家 代表人物 思想主张 代表 著作 序幕 英国 高潮 法国 伏尔泰 抨击天主教会；反对君主专制，提倡君主立宪；“天赋人权”；法律面前人人平等 《哲学通信》 《路易十四时代》 孟德斯鸠 反对君主专制，提出三权分立；法律是理性的体现 《论法的精神》 卢梭 天赋人权、人民主权；社会契约；人类不平等根源是财产私有 《社会契约论》 扩展 德意志 康德 独立思考，理性判断；人非工具；主权在民，自由平等；人要自律 《纯粹理性批判》 启蒙思想家的主要主张 （1）光明：天赋人权自由平等、民主、法治、科学、理性、君主立宪、民主共和、三权分立…… （2）黑暗：天主教会、君主专制、封建特权、封建思想。 3探究： 如此多的主张显得十分散乱，那么这些思想主张之间是否存在一种内在的联系呢？