楚雄师范学院初等教育学院小学教育专业建设目标.doc

楚雄师范学院初等教育学院小学教育专业建设方案 楚雄师范学院是云南省高校中最早被批准开办小学教育本科专业的高校，小学教育专业是楚雄师范学院2003年首批立项建设的校级重点专业，经过几年的办学实践和重点专业建设，打下了坚实的专业办学基础，已经逐步形成鲜明的专业办学特色，小学教育专业2006年10月通过了云南省小学幼儿园教师培养培训基地合格评估，2007年7 月通过评审，被立项为云南省省级第三批第一类重点建设专业。现申报云南省特色专业建设点，拟按以下方案进行建设： （一）小学教育专业建设指导思想和建设思路 1．小学教育专业建设的指导思想 以科学发展观为指导，按照《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》、《中共云南省委、云南省人民政府关于深化改革大力发展高等教育的决定》以及云南省教育厅的有关要求，遵循高等教育发展规律，适应基础教育发展需要，以学生为中心，以教师为依靠，以优化课程体系和改革教学模式为载体，以信息化技术为手段，以教学改革为动力，以制度建设为保证，以学生知识、素质和能力的协调发展为目的，努力把小学教育专业建设成特色鲜明，优势突出的品牌专业。 2．小学教育专业建设的基本思路 严格按照国家及云南省关于特色专业建设点的建设要求，坚持整体规划与分步实施相结合、专业建设与学科建设相结合、专业建设与学校整体教学改革相结合、教学与科研相结合、争取重点支持与普遍加大投入相结合的原则。坚持以学生全面发展为本，注重构建融知识、素质、能力为一体的培养体系；创建并完善“知识传授、技能训练、社会活动”三位一体的新课程体系和人才培养新模式；深化教学内容、方法、手段的改革，加强和重视实践环节；加强师资队伍建设，建立确保提高教学质量的长效机制；营造创新意识和实践能力培养的优良育人环境；改革知识传授方式，推进教学信息化和网络化；积极主动争取社会力量参与办学，拓宽人才培养途径，以开放的举措适应社会和市场的需求。使小学教育专业建设在人才培养目标、规格、模式、方法和课程体系、教学内容、实践环节、师资队伍、育人环境、管理制度、教风学风、质量评估等方面涵盖教师专业化培养要求；完善具有教师教育专业化特色的的培养体系；优化“三位一体”综合课程体系和人才培养模式；培育优良院风、教风、学风；体现“综合培养，因材施教，以需定学，分科发展”的小学教育专业特色；达到省级特色专业建设的要求，提高人才培养质量。通过建设，使小学教育专业建设水平提高到一个新的高度，培养出更多优秀人才，为基础教育和地方经济建设服务。 （二）建设方案 按照国家及云南省有关特色专业建设点的建设目标、内容和要求，小学教育专业建设的内容主要包括：人才培养模式的改革与创新、教学改革与教学研究、课程建设、实践教学的改革与创新、师资队伍建设、教学条件和装备建设、教学管理队伍及管理制度建设、教学质量保障与监控体系建设、大学生素质拓展和创新能力培养、专业特色的培植与凝练等主要方面。 1．人才培养模式的改革与创新 建设目标：按照“稳定、追赶、提升”的办学策略，以社会需求为导向，根据基础教育改革与发展的要求，明确小学教育专业人才培养目标，根据培养目标，探索具体的培养规格，不断创新人才培养模式，构建小学教育专业人才培养体系。 小学教育专业的人才培养目标为：培养能适应21世纪基础教育改革和发展需要，素质全面，基础扎实，技能过硬，特长鲜明，具有良好的教师职业道德和综合素质，具有较强的学习能力、实践能力，能胜任教育教学工作，并能从事教育科研、教学管理的高学历、强能力的小学（或初中）教育师资和适应地方经济建设所需的应用型人才。 为培养学生成为全面发展、学有专长的应用型人才，本专业遵循基础性与拓展性统一、统一性与多样性并举、理论学习与训练结合、科学教育与人文教育融合、综合素质教育与专业定向教育相结合的基本原则。拟构建以知识传授为主干，融教师职业技能训练，学生个性特长发展于一体的人才培养方案，建立“一主两翼”、“三位一体”、“四维结构”、“五性一体”的课程体系，形成在专业建设中，根据市场需求和专业特点，不断完善以全面发展的综合性素质教育课程体系构建为核心的，教育和一门主修学科基本达到大学本科程度的专业定向教育相结合的，“综合培养，因材施教，以需定学，分科发展”的培养模式。 建设措施：①加强对基础教育现状与发展趋势的研究，明确基础教育所需的人才规格，明确人才培养目标定位和人才培养规格，建立人才需求预测制度，密切与社会用人单位的联系，根据市场需求变化，及时调整化人才培养方案；②根据专业人才培养目标，建立结构合理、特色鲜明的课程体系，完善包括教学内容、教学方式、实践实训环节等为主要内容的教学改革方案；③建