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时政要素融入思品教学 构建高效课堂 《拥抱美好未来》课例研究报告 学校：秦皇岛市第十八中学 教师：张颖 一、研究背景 中学思想品德课与其他课程的显著区别在于,它不仅有传授知识的智育功能,更承担着培养学生情感、态度和价值观的德育功能。新《课标》明确指出“以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”这一目标的实现,必然要求学生关爱他人,关注社会,关注国家,关注世界,而时政教育能以其丰富、真实的社会信息引导学生正确地认识社会、认识世界,明白做人的道理,并内化成为自身的认知,用以自觉指导自己的道德实践活动。因此,时事教育是实现初中思想品德教学德育目标的必然要求。 　　当今的社会生活变化万千,每天都有大量的热点和焦点事件发生,相比之下固定的课本材料就显得过时和陈旧。同时,初中学生正处在青春发育期,对新事物有着强烈的好奇心,不再满足于课本上有限的材料,更渴望了解与课本相关的新鲜事例,这些都决定了在思想品德教学中必须注重与时政相结合,选择真实、新颖、有针对性的时政材料。这样既能及时延伸和扩展课本内容,又能调动起学生学习的积极性和主动性。 新课标下的思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。这些都要求课堂教学必须突出学生的主体地位,培养学生在兴趣的指引下主动学习、主动探究的能力。而鲜活的时事恰是激发学生学习思想品德课兴趣的最佳途径之一,时代特征鲜明的资料能引起学生思想上的共鸣,促使他们自觉地去关注和研究“家事、国事、天下事”,树立胸怀天下的志向。这样不仅帮助学生提高了学习能力,也极大地提升了其科学和人文素养。 　　中考实行开卷考试以来,时事热点所占的比重越来越大,不仅有专门考查时事内容和分析时政热点的客观题,更有以时事材料为载体的主观题,以此来考查学生理论联系实际的能力以及认识问题、分析问题和解决问题的能力。这就要求教师必须在日常教学实践中加强和渗透时政教育,帮助学生养成关注时政的习惯,才能取胜中考。 　　综上可见，时事教育融入思品课堂既有利于提高教学的有效性，更有利于学生的全面发展。 ?二、《拥抱美好未来》教学设计 （一）设计思路： 我现在所教的班级学生整体素质还可以，大多数学生们都比较喜欢上思想品德课。因为在去年学校为每个教室都安装了多媒体，课堂容量大，能补充大量鲜活的材料，激发了学生较高的学习兴趣。根据教学内容，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，激发学生学习这节课的积极性。每节课前三至五分钟的“时事播报”，让学生自由组合，一般两人为一组，每节课让一组走上讲台，播报一则当日或近期(一周内)的国内外新闻，作简要点评。 通过“时事播报”，一方面拓宽学生视野，增长知识，调动课堂气氛；另一方面锻炼学生的观察能力，思维能力以及语言表达能力，调动学生的探究、合作等主体作用。 本节课就是基于这样的特点进行设计的。本课的内容从当今时代的特点切入，阐述新世纪对青少年的素质提出了更高更新的要求：具有创新精神和团队精神；接着说明应对知识经济时代的挑战，青少年应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义，珍惜在校学习的机会。 （二）教学方法和手段 以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。多媒体用于辅助教学。 （三）教学目标： 知识与技能目标 1、认识创新精神和团队精神的重要性。 2、明确终身学习对社会发展和个人的可持续发展的意义。 过程与方法目标 通过活动使学生接受社会新事物，增强与团队合作的能力，并且具备终身学习的能力。 情感、态度与价值观目标 通过学习能够自觉进行创新，与他人合作，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。 （四）重点、难点 重点：创新精神的重要性和团队精神的重要性。 难点：终身学习的重要性。 （五）教学过程： 新闻导入新课 1999年11月20日6时30分，中国第一艘无人实验飞船神舟一号飞船在酒泉卫星发射场发射升空。揭开了中国载人航天技术发展新的一页 神舟二号：第一艘正样飞船全新亮相 2001年1月10日1时0分3秒，神舟二号飞船成功发射。 神舟三号：搭载“特殊乘客” 2002年3月25日22时15分成功发射的神舟三号飞船，搭载了一个特殊乘客——“模拟人”。 神舟四号：经受严峻考验 神舟四号飞船是神舟飞船在无人状态下最全面的一次飞行试验。 神舟五号：中国人首次进入太空