【重要通知】蕲春县关于开展小组合作学习的指导意见.docVIP

蕲 春 县 教 育 局 关于在全县中小学开展小组合作学习的 指 导 意 见 （2016年9月16日） 合作学习是新课程积极倡导的学习方式，也是我们课堂“教”与“学”方式变革的一个明显特征，它关系到课堂教学的效率，因此开展小组合作学习十分重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规定：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”为此，在深入总结我县多年来教育教学改革和高效课堂建设所取得的成绩的基础上，再次专门提出在全县中小学开展小组合作学习活动的意见，旨在进一步转变学校办学理念，促进学生健康生动的发展，增强教育教学的活力，把“以生为本”的教育理念变成观念、变成方法、变成行动、变成常态，以努力实现“人人享受公平、优质教育”为理想，以“校校发展提升，个个乐教成功，堂堂学好学会”为目标的蕲春教育愿景。现就如何开展小组合作学习提出以下指导意见。 一、学习小组的建立和职责要求 小组学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，同时也可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣。因此，建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂，是高效课堂成败的关键。 1、小组划分的原则 小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。 根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等，将这些方面程度相当的结为对子，即同质结对，如，AA为对子，或BB或CC；异质编组就是每个小组要兼顾高、中、低三个层次，即AA、BB、CC，组成学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化；组间平行就是要保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 2、小组划分的方法 每小组人数以4-6人为宜，人员构成要注意三点：一是男女比例分配要适中，二是学生性格搭配要互补，三是优势学科与弱势学科要结合好；座位的安排要合理；在小组建设发展的过程中，如果小组成员之间配合、小组之间的实力出现一些问题，老师应该及时的进行调整。 3、小组成员分工 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确职责落实到人。 （1）组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。在其带领下，阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。负责本组的学习情况。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况，同时负责开好一周一次的小组会议。 （2）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名，汇报小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。 （3）学科组长：分管本学科学习资料的准备、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。 （4）纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止，还负责组内卫生的保持。 （5）记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。 4、小组长的选拔及其职责 选拔：在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。 （1）选拔小组长时要注意以下几点：一是有较强的责任心；二是有较强的组织管理能力；三是学习成绩要优秀；四是性格活跃、外向。 （2）选拔方式。可以学生自荐、可以老师指定、也可以组员评选等。 职责：每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分发挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务。除此之外，还要善于处理组员间的矛盾，做好组员的思想工作，团结小组组员一起为实现小组目标而努力。 （1）小组长的组织管理 课前要起到提醒、督促作用。比如：组织好导学案和课本的预习，提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课等。课中要理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好各个环节的学习和活动。比如：管理好本组的学科代表、学习对子，组织好对学、群学、展示及检测活动等。课后要关注组员状态、