网络研修与校本研修培训简报（一期）.pptVIP

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）等要求，根据房县教育局学习与资源中心安排，我县将进行中小学教师网络研修与校本研修整合培训，现将有关培训事宜安排如下。 一、实施方案 国培计划（2016）”——湖北省区域试点项目方案（房县）发布日期：2016-09-30?来源：项目组 ??? 为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）等要求，特制订本方案。 （一）研修目标 【具体目标】 化难——重难点教学有策略。在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一份教学妙招。 解惑——师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。 补缺——学科知识补缺差。结合教材的学科知识体系，能够提交一份学科知识体系描述。 提能——信息技术能应用。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学。 关爱——留守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。 会学——校本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研修的方法技能。 【研修重点】 本次培训以重难点为抓手，聚焦学生学习难点，理解以学定教内涵，掌握学科重难点教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题。 （二）研修主题 名称 主题：基于重难点的校本研修技能提升 简要描述 以“学科重难点”为抓手，侧重从“教师教”的角度，沿着“课例研究——主题研究——微课题研究”的路径，掌握学科重难点的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；同时，初步掌握重难点教学研究方法 研修内容 基于重难点的课例研究 基于重难点的主题研修 基于重难点的微型课题研修 （三）研修对象 本次网络研修与校本研修整合培训项目面向全乡全体教师。 （四）研修内容 按照教师培训课程标准，设置了多样化、菜单式研修内容，包括解惑、补缺、化难、提能、关爱、会学六个模块的研修内容，共80学时。一是【化难：教学重难点解决策略系列课程】（重难点校本研修技能提升）；二是【解惑：乡村教师师德系列课程】（含师德案例、心理调适、身体保健、依法执教等）；三是【补缺：学科知识补缺差系列课程】（含课程标准解读、教材内容解析等）；四是【关爱：留守儿童关爱策略系列课程】（含留守儿童关爱、乡村教育教学、班级管理策略等）；；五是【提能：信息技术应用系列课程】（含信息技术设备应用等）；六是【会学：乡村校本和工作坊研修技能提升系列课程】（含教学行为改进等）。 （五）研修安排 在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，设计递进式的阶段主题，开展丰富多彩的主题研修活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。具体安排如下： （六）研修方式 有效利用教师网络研修社区，实施“课中问问中学 学中做 做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。 （七）考核评价 1、基本原则 考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。 2、考核维度 本次研修学员的考核分为任务学习、拓展学习两项。 任务学习满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主，包括制定计划、主题课程研修、常规研修和生成性成果等规定学习行为； 拓展学习，旨在帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修。分数来自学员借助社区开展互动交流与协作学习获得的积分。 3、成绩认定 学员合格成绩：60分。 学员需要在规定阶段依次完成相关学习获得分数。 拓展学习不设上线，欢迎学员积极参与获得积分。 4、考核细则 二、学习安排 各位老师好： ???“国培计划（2016）”——湖北省中小幼教师网络研修与校本研修整合培训方案（房县）的学习安排如下，主要包括各阶段课程开放时间、各阶段答疑时间，请各位老师以此时间节点为参考，合理安排自己的学习时间，做到学有所思、学有所获！如有变动，请以通知为